浅谈如何进行快乐体育教学

上传者：侯丽雅
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上传时间：2015-05-10
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浅谈如何进行快乐体育教学

浅谈如何进行快乐体育教学

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在众多新的体育教育学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更
好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？于是对“快乐体育”
教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。本文试图从认识论的角度
对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个人的几点看法。
１ “愉快体育”教学思想的内涵及其特点
1.1 思想内涵，日本学者认为：愉快教学是重视每个人对不同运动所具有的独特乐趣，
并可以愉快的从事运动学习的这样一种体育。并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情
绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热
爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年
来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意
吸收一些较为先进的教学思想和方法。在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师
单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培
养能力无疑具有积极的作用。
1.2 特点：“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，
它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的
意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个
学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。
２ “快乐体育”的概念
所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，以身体教育为目标的一种体
育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的
目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”，以达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种
意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括
教育在内的一切事情都能持之以恒，进而获得走向成功的必然性。
必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、
趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材
和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学不仅达不到预期的教
学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。
３教学特点
3.1 在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手，
强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。
3.2 在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，
学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。

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