《谈生命》教学设计
思路清晰、设计简洁的教学设计,愿带给你方便!
《谈生命》教学设计
梁庄乡第一初级中学 赵志姣 学习目标：
1、饱含深情地朗读文章，积累优美的词句；
2、理清文章的思路，感知文章主题；
3、感受文中鲜活的形象，感悟文章蕴含的哲理。
学习重点：
1、饱含深情地朗读文章，积累优美的词句；
2、理清文章的思路，感知文章主题；
学习难点：
感受文中鲜活的形象，感悟文章蕴含的哲理
导入：生命是什么？这是一个自古到今、男男女女、老老少少都不能给出明确解答的问题。生命的本质和规律是什么？这更是一个连哲学家都为之疑惑的难题。聪慧的女作家冰心却用新颖的比喻、形象的语言给我们做了别具一格的回答。今天我们一起来欣赏第九课——冰心的《谈生命》。
一、阅读质疑，自主探究
（一）了解作者及写作背景（不同文体代表作品、创作三大主题）
（二）听录音，并自主朗读课文，同时思考以下问题：
本篇文章仅仅一个自然段，但是思路清晰，结构巧妙。请你梳理一下本文的写作思路，并用简洁的语言概括每部分的主要内容。
（注意首段和尾段在文中的作用）
二、多元互动，合作探究
（一）朗读展示
1、朗读指导：语速、感情、画面感
2、教师范读典型语句
3、学生展示并互评
（二）小组讨论（在自主探究的基础上合作）
思路清晰、设计简洁的教学设计,愿带给你方便!
1、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？
2、“一棵小树”的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？给我们什么启示？
3、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
三、训练检测，目标探究
1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句?
2、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是什么?
四、迁移应用，拓展探究
作者用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。请你仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命，用抒情性的语言，写一段不少于300字的文字。
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