《谈生命》教学设计
思路清晰、设计简洁的教学设计,愿带给你方便!
《谈生命》教学设计
梁庄乡第一初级中学 赵志姣 学习目标:
1、饱含深情地朗读文章,积累优美的词句;
2、理清文章的思路,感知文章主题;
3、感受文中鲜活的形象,感悟文章蕴含的哲理。
学习重点:
1、饱含深情地朗读文章,积累优美的词句;
2、理清文章的思路,感知文章主题;
学习难点:
感受文中鲜活的形象,感悟文章蕴含的哲理
导入:生命是什么?这是一个自古到今、男男女女、老老少少都不能给出明确解答的问题。生命的本质和规律是什么?这更是一个连哲学家都为之疑惑的难题。聪慧的女作家冰心却用新颖的比喻、形象的语言给我们做了别具一格的回答。今天我们一起来欣赏第九课——冰心的《谈生命》。
一、阅读质疑,自主探究
(一)了解作者及写作背景(不同文体代表作品、创作三大主题)
(二)听录音,并自主朗读课文,同时思考以下问题:
本篇文章仅仅一个自然段,但是思路清晰,结构巧妙。请你梳理一下本文的写作思路,并用简洁的语言概括每部分的主要内容。
(注意首段和尾段在文中的作用)
二、多元互动,合作探究
(一)朗读展示
1、朗读指导:语速、感情、画面感
2、教师范读典型语句
3、学生展示并互评
(二)小组讨论(在自主探究的基础上合作)
思路清晰、设计简洁的教学设计,愿带给你方便!
1、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验(可用文中的关键语句回答)这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?
2、“一棵小树”的一生中有怎样的经历?暗示了怎样的人生历程?给我们什么启示?
3、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开,说说两个比喻各有什么侧重?说说这样写的用意。
三、训练检测,目标探究
1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句?
2、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是什么?
四、迁移应用,拓展探究
作者用形象的比喻,象征的手法,将生命过程比喻为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经历,用春水、小树来象征生命。请你仿照这种方法,选取一个事物来比喻、象征生命,用抒情性的语言,写一段不少于300字的文字。
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