《大脑》教学设计
1、《大脑》教学设计 教材分析
本课是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课,主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能,体会大脑是人体的最高指挥中心。在学习本课前,学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。因而充分考虑到学生的已有经验,遵循儿童科学认识活动的规律,让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的指挥中心”的目标。本节课安排了很多活动:用脑筋急转弯引出有关大脑的话题;将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小;通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能;通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。课外活动结合穿插书中的有关活动,力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣,深入体验大脑对人体活动的指挥作用。
教学目标:
过程与方法:
1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。
2、能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物,进而了解大脑的形状和结构。
知识与技能:
1、知道大脑的左右半球有不同的功能。
3、知道大脑是人体最高的指挥中心。
4、知道保护大脑的方法。
情感、态度与价值观:
1、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。
2、激发探究生命科学的兴趣。
教学重点:初步了解大脑的形态和结构,知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点:体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 教学准备:
1、课前让学生查阅相关资料。
2、相关图片资料、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、猪脑等。 教学过程:
一、激趣导入 1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗?课件出示下面的题目,吸引学生的兴趣。
(1)有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走,为什么在她的身后却没有脚印?(他是倒着走的)
(2)用椰子和西瓜打头哪一个比较痛?(头比较痛)
(3)有一头头朝北的牛,它向右转原地转三圈,然后向后转原地转三圈,接着再往右转,这时候它的尾巴朝哪?(朝下)
(4) 一只凶猛的饿猫,看到老鼠,为何拔腿就跑?(去抓老鼠)
(5)有一个人,他是你父母生的,但他却不是你的兄弟姐妹,他是谁?(自己)
师问:游戏中是什么器官指挥你做出不同反应?揭示课题:大脑
2、提问:关于大脑你知道些什么?还想知道些什么?(交流课前查阅的资料)。
二、初识大脑 1、大脑位于人体的什么部位? (课件出示脑的组成图)
2、我们的大脑有多大呢?(学生比划动作,教师演示说明)。
3、大脑究竟有多重呢? (掂一掂6本课本,感受大脑的质量)。 4、大脑具体是什么样的呢?(出示大脑图片,学生展开想象讨论)
想:大脑的表面形状与什么有相似之处?
看:观察课前准备好的核桃
比:课件出示核桃仁与大脑的形状对比
画:让学生把观察结果画下来
问:为什么大脑不长得平整光滑些呢?
做:师用报纸演示
5、认识脑的硬度和颜色(学生动手摸豆腐感受大脑硬度)。
6、小结
三、体验大脑的功能
1、你认为人的哪些活动离不开大脑?(运动、感觉、语言、思维等)。
出示图片让学生认识左右半脑不同的功能。
2、检测一下自己的大脑工作效率如何:(1)记忆力游戏(你说我接)
(2)创造力游戏(拼七巧板)
四、如何保护我们的大脑
大脑是我们的总指挥官,该如何保护我们的大脑呢?学生进行讨论交流。
1、体育锻炼。2、充足睡眠。3、要学会科学用脑。
五、整理和延伸:
1、提问:通过今天的学习,你有什么收获吗?
2、讨论:未来的机器人会比人聪明吗?会不会产生新的问题呢
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