完全学分制下基于项群训练理论的体育课程教学改革实践

完全学分制下基于“项群训练理论”的体育课程教学改革实践 Ｔｈｅ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｓｐｏｒｔｓ Ｇｒｏｕｐｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ Ｆｕｌｌ Ｃｒｅｄｉｔ Ｓｙｓｔｅｍ 章罗庚 ＺＨＡＮＧ Ｌｕｏ—－ｇｅｎｇ 摘要：基于“项群训练理论”的体育课程教学是按照体育的项目特，占’进行分类组合而设计的一组课程内 容体系。文章采用心理测试、比较实验等研究方法对高校体育课程进行教学实验。结果表明：基于“项群 训练理论”的体育课程教学模式符合大学生的身心发展特点，满足学生体育学习兴趣的多重性。本研究提 出的基于“项群训练理论”的体育课程教学是在“完全学分制”下结合项群理论的一种尝试，目的在于探索 高校体育课程改革的成功模式，不断丰富高校体育课程内容与教学形式。 关键词：体育项群；课程；教学实验；完全学分制 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｓｐｏｒｔｓ ｇｒｏｕｐ’ｓ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｉｎ ａｃｃｏｒｄａｎｃ沱 ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｓｐｏｒｔｓ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｔｏ ｃｌｕｓｔｅｒ ａｇｒｏｕｐ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｔｅｓｔ ａｎｄ ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｍａｋｅｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｏｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｕｒｒｉｃｕ— ｌｕｍ．Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｓｐｏｒｔｓ ｇｒｏｕｐ’Ｂ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏＤｕｒｓｅ ｐａｔｔｅｒｎｓ ｉｓ ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ ｗｉｔｈ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃａｌ ａｎｄ ｍｅｎｔａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｈｅ ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｎａｔｕｌ．ｅ ｏｆ ｓｐｏｒｔｓ．Ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ｐｒｏｐｏｓｅｄ．ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｓｐｏｒｔｓ ｇｒｏｕｐｓ ｉｎ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｌｌ ｃｒｅｄｉｔ ｓｙｓｔｅｍ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｇｒｏｕｐ ｔｈｅｏｒｙ，ａｎ ａｔｔｅｍｐｔ ａｉｍｅｄ ａｔ ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ ｔｈｅ ＳＵＣＣｅＳ８ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｒｍ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｐｏｒｔｓ ｍｏｄｅｌ ａｎｄ ｅｎｒｉｃｈ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｐｏｒｔｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｏｒｍ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｐｏｒｔ ｇｒｏｕｐｓ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｆｕｌｌ ｃｒｅｄｉｔ ｓｙｓｔｅｍ 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—０２５６（２０１０）０９一００４５—３ 据２００６年９月公布的第二次国民体质监测报告显示，我 国青少年学生体质健康在得到持续改善的同时，耐力、速度、爆 发力、力量素质却呈现下降趋势，学生超重与肥胖检出率继续 增加，视力不良检出率也居高不下。究其原因主要是青少年学 生缺乏科学系统的体育锻炼。针对上述情况，学校体育有必要 在教学内容和形式上进行改革，寻找新的教学方式，选择既能 提高学生身体素质又受学生欢迎的教学内容。让学生掌握基 本的体育知识、技能，增强学生的体质，此为体育课程之根本。 １基于“项群训练理论”的体育课程教学模式的提出 早在１９９３年６月召开的全国教育工作会议上原因务院总 理李鹏的报告和同年８月份发表的国务院关于《中国教育改 革和发展纲要》的实施意见中就提出逐步实行学分制，激发学 生学习主动性和创造性。１９９９年《中共中央国务院关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定》提出，高等学校和中等职 业学校要创造条件实行弹性的学习制度，允许分阶段完成学 业。可见，高校各专业伞面实施学分制势在必行。所谓“弹性 的学习制度”即“弹性学制”，也就是“完全学分制”。现阶段我 国绝大多数高校都在向学分制的管理模式靠拢．并在积极地着 手实施。为适应“完全学分制”管理需要我国许多高等学校体 育课程教学都开展了一系列改革，其中最具影响力的是体育课 程“选项制”。但在实施“选项制”过程中时常会遇到体育课程 资源上的困难。从而使体育课程“选课”制偏出学分制管理需 要。而这些体育课程资源上的困难主要体现为：１）体育教学 场地、器材设施单一、缺乏；２）体育专项教师分布不均；３）教师 专业化水平不高等等。 ２基于“项群训练理论”的体育课程教学模式的构建 我国著名运动训练学学者田麦久教授早在１９８４年就提出 建立“分类训练学”构想。先后发表了题为《项群训练理论的 构思与命名》、《项群训练理论的建立与应用》等相关论文。并 正式出版了《项群训练理论》专著。项群训练理论问世十几年 来，受到体育界的普遍重视，并得到不断地发展和完善。其主 要的理论进展包括：依复合主导竞技能力的项群划分、多标准 多维度的项群组合、训练大周期划分的项群特点以及项群概念 的广泛应用…。但“项群训练理论”长期以来仅运用于运动训 练学领域，即使在学校体育教育领域的运用也偏向于体育训 练。本研究提出的基于“项群训练理论”的体育课程教学实验 是结合项群理论的一种尝试，该理论中对于体育“项群”划分 的理论基础也是建立在教育学基础之上，这为本实验的成功实 施提供ｒ理论保障。 ２．１ 基于“项群训练理论”的体育课程教学方式界定 所谓基于“项群训练理论”的体育课程教学，就是按照体 育的项目特点进行分类组合而设计的一组课程内容体系（见 表１）ｏ［２ Ｊ在校学生完全打破院系、年级、班级界限根据表ｌ制 定的教学内容及教学形式进行选择。每学期在六 类项目群中 选择一类，然后孵根据自己喜欢的具体教学内容选择教师。在 学生选项过程中先选择大项再选择小项。小项的选择中口ｒ以再 选择具体的教师。轮换形式为：学生每学期只能在一大类项目 作者简介：章罗庚（１９６７一），男，湖南益阳人，副教授，研究方向：体育 教学与训练、社会体育。 作者单位：长沙理工大学体育部，湖南长沙４１００７６ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｃｈａｎｇｓｈａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏ母，Ｃｈａｎ轳Ｉｌａ ４１００７６，Ｈｕｎａｎ Ｃｈｉｎａ． 黼薷瀚嚣，ｏ ２０１０年９月｝
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