2012-11-30第124期

教   育   要   闻

◆ 教育部将重点督察学校体育    …………………………  ………1

◆ 浙江大学面向基础学科教师正式推行"长聘任制"         ………1

◆ 中国教育不均衡问题并未彻底解决  ……………    ……………2

◆ 湖北一所大学人才计划拒绝处级及以上领导干部    ……………3

高 等 教 育 探 索

◆  上海财经大学"海归"能量释放拉升整体办学水平    ……………3

◆  诚信，大学的永恒名片   …………………………   ……………4

基 础 教 育 研 究

◆  人大附中推进优质教育资源共享     …………… ……… ……5

教   育   争   鸣

◆ 教育部拟规定：职校学生禁当廉价劳动力          ……………7

◆ 呼吁“看得见的德育”，引进酒店式星级评估         …………8

◆ 瑞典爸爸的育儿经 父亲角色成长中无法替代的     ……………9

◆ 中国需要关注农村孩子的未来       …………… ……… ……10

◆ 中小学书法教育滑坡值得忧虑 高校在探索中前进 ……… ……11

◆ 6成受访者认为陪读较普遍 专家呼吁让孩子自立 ……… ……13

◆ 第一作者获60%评分 论文倒置评分曝署名潜规则……… ……15

◆ 硕士辞职在家办学堂 称学校教育像流水线       ……… ……16

◆ 大学教授称20年内解决异地高考都是乐观估计  ……… ……16

教育部将重点督察学校体育

郭少峰 邓琦

2012年12月01日13:30 来源：新京报

新京报讯 （记者郭少峰 邓琦）教育部党组成员、副部长郝平表示，近日，湖北、陕西、深圳等地在大学、中学运动会上取消了中长跑项目，再次引发了社会对学生体质下降的广泛关注。郝平表示，体育和艺术教育是素质教育的重要组成部分，也是目前素质教育中的薄弱环节。教育部即将对体育工作进行一次重点督察。

教育部官网昨天公布了郝平在教育部党组学习贯彻党的十八大精神扩大会议上的发言。郝平表示，教育部要在明年两会前印发《关于建立健全全国学生体质健康监测制度的通知》、《关于实施学校体育工作评估制度的通知》、《关于实行学校体育年度报告制度的通知》，并组织各地抓紧编制和报送学校体育三年行动计划。他还表示，教育部要在明年两会前完善学生体质健康测试与评价制度，设计和落实好加强学校体育工作的抓手，建成以学生体质健康测试和评价为导向的学校体育工作促进机制。

■ 声音

不能因偶发意外取消长跑

清华大学体育部主任刘波表示，不能因偶尔发生学生猝死等事故而取消长跑。

在昨天举行的清华大学体育部成立100周年新闻通气会上，部分高校在运动会上取消中长跑项目成为最受关注的话题。清华体育部主任刘波说，基于学生体质下降等考虑，清华在2010年也曾考虑过取消持续多年的男生3000米长跑和女生1500米长跑测试，但学生多反对这一做法，甚至给校长信箱写信，于是这一传统得以保留。刘波说，要改变学生身体素质下降的状况，需要在人才选拔机制上改进。他说，清华从两年前开始在自主招生中增加体质测试。

青少年体质下滑是不争事实

北京市大学生体育协会教学群体科研部部长张威表示，近20年青少年体质下滑是不争的事实，“现在一个班总有七八个男生杠铃举不起来，而过去很少发生这种现象。”

他认为，高校体育最弱的不是教学、科研、竞赛，而是群体参与意识。这其中计算机对课外锻炼影响最大，本来大学生锻炼意识就不强，人手一台电脑后更不爱户外锻炼；其次，课业负担重，使得学生在锻炼和学习之间很难平衡；第三，学生对体育重视不够，过去学生拼命想得优秀，现在合格、过关就行。

浙江大学面向基础学科教师正式推行"长聘任制"

2012年12月07日

作者：朱振岳 单泠  来源：中国教育报

本报讯（记者 朱振岳 通讯员 单泠）近日，浙江大学面向全校的“基础研究人才支持计划”培养人员选拔工作正式启动。这是该校面向基础研究推出的支持计划，首期共支持300位优秀教师，尤其是中青年教师，入选教师采用较长周期岗位聘任，一个聘任期为6年。

据了解，“支持计划”将分期分批展开，2012年在理学部、人文学部、基础医学系各支持50位左右的优秀教师。选拔对象为潜心从事科学前沿领域自由探索，面向国家经济社会发展中的关键科学问题开展定向基础研究，面向人类社会发展和文化传承创新的重大理论问题开展研究的优秀教师。浙大规定，对入选基础研究支持计划的教师，在支持期内，由学校提供特别津贴，标准暂定为每年3万元。

浙大人事处相关负责人介绍说，“基础研究人才支持计划”是浙江大学实施人才强校战略的新举措之一，是从政策上完善对从事基础性、战略性科学研究人才的长周期评价体系，营造鼓励创新、宽容失败的学术氛围，遵循科学研究的规律，为教师创造必要的条件，鼓励并集聚一批高水平人才围绕基础科学问题、国家重大需求以及人类社会发展面临的重大挑战，进行自由探索研究。

中国教育不均衡问题并未彻底解决

中新社兰州12月10日电 (记者 张道正)中国国务院参事、国家教育咨询委员会委员任玉岭10日在兰州表示，中国教育不均衡问题，仍然是一个大的问题。

国家教育咨询委员会义务教育均衡发展及学前教育专题调研汇报会当日在兰州召开，甘肃、西藏、内蒙古三省区教育官员在兰州汇报了相关工作。

任玉岭称，中国近些年在教育方面做了很多努力，花费大量资金实行免费义务教育，进行寄宿制补贴和免费营养餐工程，但教育不均衡问题并没有彻底解决。

“最近我去大连考察，他们的幼儿园、小学、初中、高中都非常豪华。”任玉岭说，但是到了贵州，却发现与大连相比是“天壤之别”，“五六十个孩子挤在一间小房子里，只有一个老师在讲，其他任何条件都没有。”

任玉岭感叹，“这就是我们的现实，仍然有如此大的差距。”现在优质学校和非优质学校差距比较大，城市学校和农村学校差距比较大，发达地区和欠发达地区学校差距比较大。

他还提到温家宝总理2009年的一篇署名文章：“过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到80%，甚至还要高，现在不同了，农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事。”

任玉岭介绍，据2009年的统计，在义务教育阶段，农民子女占80%，但在升学时却变成10%甚至6%了。这个问题值得深入研究，“城市化了，但农民子女并没有在城市念书。”

“这都是我们教育均衡当中存在的现实问题。”任玉岭表示，未来两天，他将带领检查组实地考察甘肃定西、天水等地的学校，并将西藏、甘肃、内蒙古三省区提出的学校危房多、师资水平差、边远贫穷地区留不住教师等问题上报，以期解决。

来自西藏和内蒙古教育厅的官员亦坦言，两地教育事业虽取得长足进步，但仍存在办学条件差、办学水平相对较低、城乡教育不均衡等问题。

湖北一所大学人才计划拒绝处级及以上领导干部

2012-11-28 04:49:00 来源: 中青在线

本报讯 中南财经政法大学近日推出校内“文澜学者”人才计划，投入近2000万元资金培养高水平学者。该计划提出一条特别要求：入选学者在受聘期间不能担任处级及以上领导干部职务。该校党委书记张中华表示，这是学校继校、院领导退出学术委员会之后，加快推进高校“去行政化”的具体举措。

据介绍，中南财经政法大学打算通过5年时间，滚动遴选奖励资助5名学术名师、10名学科带头人、100名学术骨干分别担任文澜资深教授、文澜特聘教授、文澜青年学者。学校将专门投入近2000万元资金实施这一人才工程计划。“文澜学者”除享受正常工资、津贴、福利待遇外，另外享受专项津贴。

遴选条件中特别指出，文澜学者人选应全职在教学、科研第一线工作，受聘期间不得担任处级及以上领导职务。“在做官与学者之间二选一，即使是书记、校长，也不例外。”

对此，该校党委书记张中华认为，学校领导干部要把主要精力用于管理，教师要潜心专注治学。此次“文澜学者”人才工程严格限制校级领导、学院院长和部门双肩挑的干部进入，是学校加快推进高校“去行政化”改革的具体举措，也能保证规则的制定和实施更加公平。

                                                                                                                                    上海财经大学"海归"能量释放拉升整体办学水平

2012年12月07日

作者：董少校  来源：中国教育报

日前，上海财经大学冯帅章副教授与美国约翰·霍普金斯大学胡颖尧教授合作的论文在《美国经济评论》杂志发表，他也由此成为屈指可数的在该刊物发表论文的大陆学者之一。历经6年试用和考核，冯帅章终于有望成为该校第二批常任教职教师，将来可在宽松自由的环境下开展教学科研活动，直到国家法定退休年龄。

2005年，上海财经大学开始批量引进“海归”博士，进行海外院长实聘，率先在国内推行“常任轨”教师管理制度。学校副校长周仲飞告诉记者：“目前全校有120多名‘常任轨’教师，占在岗在编教师总数的20％，他们已成为提升办学水平的强力引擎。在7年的探索实践中，学校形成了让‘海归’人才引得进、留得住、用得好、走得掉的良好局面。”

引进海外人才在中国大学并不算新鲜事，但越来越多的高校感到此中有问题：原本在国外很有实力的博士，回国一两年后却被“同化”了，在现有体制下磨灭了个性，体现不出高层次人才的优势，也难以发挥引领带头作用。

上海财经大学领导班子意识到，必须为“海归”群体设立全新的人才引进与培养制度。“常任轨”制度应运而生。与此对应，原有的教师管理体制称为“国内轨”。

“常任轨”借鉴北美著名高校的师资管理模式，按照国际学术标准对教师进行考核与管理。学校为新进海外人才设定6年试用期，入职3年进行中期考核，6年后进行全面考核。如果申请者在学术、教学和社会服务等方面达到一定条件，经海外终身教授同行评议、学院评荐、校长办公会审议通过，可获聘常任教职教授或副教授，类似于国外大学的终身教职。

学校会计学院教师靳庆鲁在中期考核时，一篇论文都没发出来，但他所显示出来的科研潜力受到了学院的肯定；全面考核前，他发表了两篇论文，瓜熟蒂落，成为“常任轨”副教授。靳庆鲁说：“6年是一段相对完整的时间，有利于学者沉下心做高质量的研究。如果一年一考核，就很容易出现拿低水平成果去应付的情况。”

在“常任轨”的考评机制中，学术水平是最关键的“硬杠杠”。上海财经大学制定了国际高水平期刊分级目录，作为评价与晋升的依据。“常任轨”教师须在国际学术期刊至少发表4篇论文，其中包括国际顶尖学术期刊论文或国际一类学术期刊论文。

首批进入“常任轨”的有8位“海归”博士，时隔6年，他们当中的4位成功获得常任教职，另外几名教师有的延期考核，有的终止合同另觅出路。自启动“常任轨”管理模式以来，上海财大年年赴海外招聘优秀博士，每年引进二三十名。

历经7年扎实的探索，上海财经大学形成了“常任轨”与“国内轨”双轨并进的局面。学校规定，5年内在国际一流期刊发表过学术论文的“国内轨”教师也可以申请进入“常任轨”。开放的机制减少了两条轨道因待遇悬殊而产生的矛盾，既吸引了优秀“海归”人才，又有效激励了本土教师。

学校以“海归”为主体的“常任轨”教师在中国问题的研究上崭露头角，申请到多个国家级和省部级课题，项目涉及资源环境、城乡协调发展、期货市场等。一批关于教育、金融、农业等国内重大问题的研究报告对政府决策产生了重要影响。

大批“海归”人才的加盟产生凝聚效应，带动了上海财大办学水平的提高。学校的国际学术地位和声誉显著提升，在国际著名经济学期刊发表论文的质量与数量位居国内高校前列。教师的潜能发挥出来了，人才培养的质量也水涨船高。仅2009年，学校经济学院就有40余名学生获得全额或半额奖学金，进入斯坦福大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学等海外知名高校深造。研究生在《经济研究》、《管理世界》等国内权威期刊发表论文的数量连年增长。（记者 董少校）

诚信，大学的永恒名片 

2012-12-08 周哲人    人民日报

美国乔治·华盛顿大学日前被曝将高中阶段排名前10%的大学新生比例作假，并且在过去10多年间一直存在谎报数据情况。《美国新闻与世界报道》周刊因此将其逐出大学排行榜排名。

乔治·华盛顿大学并非唯一涉嫌信息造假的美国名校。近年来，埃默里大学、克莱蒙特·麦肯纳学院等一流学府都曾在这一问题上栽过跟头。高校特别是名校的诚信问题成了各方追问的热点。

高等教育是美国一个重要服务产业。美国国际教育协会统计数字显示，2011年至2012年度，共计22.8万外国学生前往美国大学深造，在校外国留学生总数达到创纪录的76.4万，为美国经济带来227亿美元收入。金融危机以来，美国经济持续低迷，不少私立名校也遭遇不同程度的筹款难问题。每年涌入美国的大量国际学生需要支付高额学费，这对于经费紧张的美国大学来说无疑是个“福音”。在本土招生规模相对稳定的情况下，许多美国高校将大幅扩招海外留学生视为新的增收途径。美国国家大学管理委员会主任戴维德·霍金斯戏称，办学多年后“突然发现原来大洋对面有座金山”。一些大学的“商业化”味道愈发浓厚，甚至偏离办学宗旨，把学生看成“消费者”，把招生当做“招揽顾客”。

优质的教育资源和广阔的发展平台催生了人们的“名校情结”。和外国留学生相比，美国本土学生并不将大学排名作为最重要的参考依据，他们更多结合个人特点来选择最适合自己的大学或学院。大量海外学生在申请美国高校时，由于信息不对称、留学市场不规范等因素，往往借助大学排行榜这样一种简明直观的方式来选择学校。对于校方而言，光鲜的知名度成为吸引海外生源的有力武器，这成为高校参与数据造假的一个直接诱因。

知名高校对优质生源愈发激烈的争抢，在一定程度上也加剧了对数据排行榜的追捧。生源质量和多样性是衡量美国大学的重要指标，美国大学尤其是名校迫切希望招收到更多学业表现好、综合素质高、文化背景多元的留学生，从而进一步提高学校知名度和美誉度。通过曲解计算规则、虚报评选数据等不正当手段在排行榜上争取更高位次，也成为进一步改善生源质量、促进多样性和全球化发展的“捷径”。

美国高等教育质量享誉世界，绝大多数高校仍然秉持严格的学术标准。美国一些名校榜单造假事件的曝光，给包括美国在内的世界各国高校敲响了警钟。只有从自身入手，讲求诚信，珍视声誉，才能真正担得起名校身份，赢得社会长期尊重。（周哲人）

                                                                                                                                  人大附中推进优质教育资源共享

2012年12月03日 20:21

来源：人民日报

一所中学，有多大的力量，将自身优质教育资源像种子般播撒？一所中学，有多大的胸怀，尽己所能推动校际间、区域间甚至异地的义务教育均衡发展？

中国人民大学附属中学校长刘彭芝说：“一所学校的生命有大小之分，小生命蕴含在自己的校园内，大生命则体现在整个教育事业中。”

10年来，人大附中成为一块优质学校发挥辐射作用的实验田，为我国优质教育资源的开发与共享、义务教育均衡发展积累了有益经验。

异地联合办学

“帮是为了最终的不帮”

北京西部偏远山区，坐落着一所普通中学——延庆县永宁中学。永宁地区的老百姓说，我们做梦也想不到，能让全国名牌中学办到我们身边！做梦也想不到的事，通过人大附中与永宁中学的“手拉手”实现了。

2005年12月，人大附中的800多名师生为永宁中学带去了校服和书籍，为山里孩子开通了远程网络系统，还进行了“一对一”结对互动活动。2007 年，永宁中学成为人大附中延庆分校，人大附中派出11名教师前往延庆“支教”。每学期，10至20名永宁中学的学生和多名老师，还可以来人大附中“留 学”。

人大附中政治教师李虎说：“‘知识改变命运’在孩子身上的体现尤为深刻。”

2009年，受人力、物力所限，人大附中很难再派出教师到延庆任教，学校就将延庆分校两个班的高三学生全部带回人大附中本部！刘彭芝说，“帮扶不是取代，帮是为了最终的不帮。”现在永宁中学已是延庆东部山区最好的学校。

回忆起人大附中辐射优质资源的发端，还是从与河南新密联合办学开始。

2002年，河南新密一位新上任的市长千里迢迢来到首都，在人大附中的校园里整整守了两天，他在寻找解决中原教育难题的钥匙。被深深打动的刘彭芝决定，与新密市政府合作创办人大附中郑州分校。如今，这所学校已在当地颇具影响力。

区域托管帮扶

“授人以渔，不如直接派一个打鱼的领头人”

人大附中逐渐认识到，优质学校发挥示范辐射作用，最有效、最可持续的方式还是在区域内帮扶托管，提升基础薄弱学校的办学水平。

2009年，刘彭芝派出副校长于秀娟任北航附中校长。一年多后，于秀娟问刘彭芝：“你把我派出去，现在后悔了吗？”刘彭芝答：“我不后悔，我心疼。”

2006年，人大附中正式委托管理北航附中，从自身队伍中抽出一支精干的管理和教学团队，让有经验、能力强的校领导“挑重担”，让数学、语文4位一线 骨干教师当“领头羊”。慢慢地，北航附中各项办学指标不断提高，发展进入快车道。“北航附中的声誉大大提升，我们教师的职业感、幸福感也增强了。”北航附 中教务主任赵晓蕊说。

刘彭芝说：“授人以渔，不如直接派一个打鱼的领头人。优质学校履行社会责任的最好方式，就是培养大批优秀校长和优秀教师，办出更多让人民满意的好学校。”

优质资源辐射全国

“星星之火，会成燎原之势”

贵州毕节的山区孩子，通过远程互动教学，和人大附中的学生同上一堂英语课；宁夏六盘山的高中教师，在网上任意下载名校课件；新疆塔吉克族学生凯萨尔，初一就来到人大附中“留学”……这一切，离不开人大附中“优质资源辐射全国”的不懈努力。

义务教育均衡发展，需借力信息技术的东风。2005年9月，人大附中、教育部科技司、清华大学等共同发起成立国家基础教育资源共建共享联盟。“联盟网 络上有数百所学校的精品课程视频，我观摩学习后教学水平提高，还打造出深受学生欢迎的本土化精品课。”贵州毕节民族中学语文教师丁宇说。目前，联盟已辐射 全国各地的3940所学校，注册师生达60多万人。

义务教育均衡发展，离不开优秀的校长教师。“中国基础教育卓越校长、卓越教师培养基地”在人大附中落户。上海甘泉外国语中学校长刘国华说：“我们观摩人大附中的精彩课程，聆听数十位专家的高端报告，还多次参与体验专题汇报，逐渐读懂了什么是优质教育。”

义务教育均衡发展，需要名校承担起社会责任。“国培计划”中，人大附中聘请数学家、文学家、教育科研专家和一线名师，3年来，共培训来自20多个省区市的300名高中骨干教师。从2002年开始，人大附中还陆续接纳来自中西部地区和北京城乡的几百名小“留学生”。

优质教育资源像一粒粒种子，播撒到哪里，便有机会在哪里生根、发芽、开花、结果。正如刘彭芝所说：“一所学校的作用是微小的，但如果许许多多好学校都自觉承担起责任，星星之火就会成燎原之势，优质教育的阳光就能照在更多孩子身上。”

教育部拟规定：职校学生禁当廉价劳动力

记者 张烁 人民日报 2012-11-21

教育部拟规定，不得通过中介有偿组织顶岗实习

职校学生不能当廉价劳动力

教育部日前组织制定了《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》（以下简称“规定”），面向社会公开征求意见。规定指出，不得安排中职学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所顶岗实习，不得通过中介机构有偿代理组织、安排和管理学生顶岗实习工作。

根据规定，目前存在的个别学校与中介联手榨取学生利益、将学生当成廉价劳动力“打短工”等乱象，有望得到解决。

第一责任人是校长

应选择安全防护条件完备、专业对口的单位组织学生顶岗实习

规定指出，学校要明确管理顶岗实习的工作机构，校长是学生顶岗实习工作的第一责任人。职业学校原则上应选择具有独立法人资格，依法经营、管理规范，安全防护条件完备，提供岗位与学生所学专业对口或相近的企（事）业单位组织学生顶岗实习。学生要求自行选择顶岗实习单位的，必须由学生本人提出申请，提供实习单位同意接收该学生顶岗实习的公函及实习协议（未成年学生还应提供监护人知情同意书），并经学校备案后方可进行实习。学校对自行选择顶岗实习单位的学生应定期进行实习过程检查。

中等职业学校学生顶岗实习工作按学校隶属关系，由学校举办方进行管理。其中行业部门举办的学校,学生顶岗实习工作由行业部门会同教育部门管理。高等职业学校学生顶岗实习工作由学校举办方管理。省级教育行政部门负责统筹管理。

实习环境安全健康

不得从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆的劳动

近年来，个别学校与中介联手侵害学生权益的消息屡见报端，有的学校为了榨取学生用工报酬，甚至强制学生实习。规定要求，不得安排和接收16周岁以下学生顶岗实习；不得通过中介机构有偿代理组织、安排和管理学生顶岗实习工作；学生顶岗实习应当执行国家在劳动时间方面的相关规定。

学校和实习单位应当为学生提供必要的顶岗实习条件和安全健康的顶岗实习劳动环境。不得安排中职学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其他具有安全健康隐患的顶岗实习劳动，不得安排中职学生从事国家规定的第四级体力劳动强度的顶岗实习劳动；不得安排中职学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所顶岗实习。

学校应当对学生顶岗实习的单位、岗位进行实地考察。考察内容应包括：学生实习岗位工作性质、工作内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康、安全防护等方面。

学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位、学生应签订三方顶岗实习协议，明确各自责任、权利和义务。学生应及时将协议内容告知家长。对于未满18周岁的学生，还应提供监护人知情同意书。

不得收取实习费

应为学生投保，保险责任范围覆盖实习全过程

规定指出，实习单位培训实习学生所发生的费用，可以在企业成本中列支。鼓励有条件的实习单位向顶岗实习学生按工作量或工作时间支付合理的实习报酬。支付给顶岗实习学生的报酬，按照国家有关规定在计算缴纳企业所得税税前扣除。

实习报酬的形式、内容和标准应当通过签订顶岗实习协议进行约定。学校和实习单位不得向学生收取实习押金、实习报酬提成和其它形式的实习费用。

学校应当根据国家有关规定，并针对自身专业设置、教学安排等实际情况，为学生投保与其实习岗位相对应的学生实习责任保险。保险责任范围应当覆盖学生实习活动的全过程。学生实习责任保险的经费可从学校学费中列支，免除学费的中职学生可从免学费补助资金中列支，不得向学生另行收费。学校与企业达成协议由企业支付投保经费的，企业支付的实习责任保险费据实从企业成本（费用）中列支。（记者 张烁）

呼吁“看得见的德育”，引进酒店式星级评估

湖北省首评德育星级学校

记者罗欣 高家龙  楚天都市报

2012-12-06

酒店按等级划分为五星级、四星级等，中小学德育工作评估也引进星级划分。昨日，省教育厅在武汉硚口区召开的全省中小学德育工作现场会上宣布：我省将建立“中小学德育星级评价体系”，启动星级竞评。这意味着，中小学以后也有“五星级”甚至“六星级”了。

“好习惯毕业证”发放引热议

“看得见的德育”助学生成人

入学时人手一本习惯养成手册，毕业时可拿“双证”：学历毕业证+好习惯毕业证，崇仁路小学的做法让参会者眼前一亮。

“好习惯是学生的第一成绩。”校长张彦平介绍，学生的《新生入学手册》上，“听、说、读、写、看、坐、立、走、吃、睡、做、备”十二字行为规范等条文内容赫然在目。小学六年，由班主任老师、科任老师、生活老师、家长和学生自己组成的“习惯观察团”，对学生的行为习惯进行常态化观测、提醒及矫正，引导学生巩固良好的行为习惯。毕业前夕，学校通过同学、家长评议，老师审核等给予综合评定，肯定学生在某一方面或多个习惯上的“出色之处”，由校长签署《好习惯毕业证书》，在毕业典礼上逐一发放。

“打动孩子的往往是细节和活动。”省教育厅基教处处长王强认为，中小学的德育教育不能是写在文件、挂在嘴边的空话大话，而是应该“看得见”。为激发中小学创新德育工作方式，呼唤更多“看得见的德育”，我省将启动“中小学德育星级”竞评。

有人认为“像评酒店”

有人认为“能树品牌”

据了解，根据中小学德育的基本任务，我省将对学校日常行为规范教育、文明礼仪教育、心理健康教育等确立若干颗“星”的评价标准，实行分层评价和授牌。

“星级越高，说明学校的教育服务质量等方面越好，这是酒店等商业机构的常用等级划分标准。”武汉市一所中学的王老师认为，把学校评估按星级划分，感觉像评酒店，有点商业味。但也有一些人认为，星级名称“很洋气、有时代感，没什么不妥”。

采访中，多所学校的相关负责人对德育星级评估制度表示认同。武昌南湖第一小学校长胡小红说，中国正处于“追赶型”社会，成人和小孩普遍感觉比较累，所以，部分学校出现重分数、轻德育的现象，这对学生长远发展不利。中小学要开展“看得见的德育”，对学校德育的评估也应该有具体标准、“看得见”，这种激励机制对学校是一种有效方式，星级这一名称能形成品牌效应。（记者罗欣 高家龙 通讯员梁炜 曹斌）

瑞典爸爸的育儿经 父亲角色成长中无法替代的

2012年11月28日 09:49

来源：新华网  作者：王玉龙

前些日子，去瑞典找朋友游玩，让我对瑞典爸爸有了新的认识。

朋友的邻居安德森家是一个和谐的三口之家，从我与他们为数不多的接触中，我发现他们三岁儿子的各项能力明显比国内的同龄孩子高出很多，已经有点小男子汉的味道了。我跟朋友说，瑞典人挺会带孩子的。朋友说，你可能还不知道，这主要是孩子爸爸的功劳。

朋友说，在瑞典，孩子的父亲可以请13个月的亲子假。而且，瑞典的父亲们都非常喜欢自己带孩子。从给宝宝换尿布、洗澡到给宝宝洗衣做饭，样样精通。更牛的是，他们带孩子还不耽误自己的爱好和生活。

安德森的儿子在很小的时候，就成了爸爸的家务好帮手。一岁多一点的时候就和爸爸一起收拾玩具，每天晚上在睡觉前都会和爸爸一起把玩具放入分类的柜子里。再大一点的时候，安德森就教孩子自己学着洗衣服。先是让儿子把自己要洗的衣服放入洗衣机，接着爸爸和儿子一起设定洗衣模式，然后由儿子按开始键，洗完后儿子还要帮爸爸把衣服晾好。

这么小的孩子为什么喜欢和爸爸一起干那么多的家务呢？原来，安德森有着自己的绝招。收拾玩具时，他就和儿子比赛谁收得快；帮爸爸洗衣服时，也可以变成抬着装衣服的篮子开火车的游戏。当然，每次完成任务之后，爸爸的夸奖是必不可少的。

可以说，安德森的夸奖是无处不在的，而儿子很多的好习惯就是在这些赞美声中养成的。儿子把垃圾捡起扔到垃圾桶，爸爸很及时地说“儿子，你真棒”；儿子把玩过的玩具收拾得整整齐齐，爸爸也会说句“好孩子”。无论多大多小的事，似乎总是逃不了爸爸的赞美，所以儿子干起家务总是特别带劲。

安德森带儿子玩玩具的方式也很独特。玩具是事先按类分好的，儿子选择玩什么玩具，怎么玩，爸爸是真正意义上的陪他玩，没有指导，没有提问，没有设任何框子。爸爸会在玩的过程中充当解说员，详细地描述着儿子所做的事，肯定和鼓励他的玩法，并不断地夸奖和表扬。

在瑞典的这次经历，让我在对孩子的教育方面有了不小的触动。我原来以为，对于孩子，妈妈应该承担更多的戏份。其实，爸爸的角色在孩子的成长中是无法替代的。父爱，在孩子的成长中，尤其不能缺席。（王玉龙）

中国需要关注农村孩子的未来

2012年12月11日08:14

来源：中国青年报     桂杰 江晓雅

12月7日，在北京字里行间书店举行的《另一个世界：不能忘却的苦难札记》讨论会上，出版人贺雄飞说：“中国需要一批人来关注农村孩子的未来。”他认为，现在很多人沉浸在GDP、高楼大厦、宝马奔驰的现实消费中，对农村孩子的教育等问题关注很不够。

《另一个世界：不能忘却的苦难札记》由中国致公出版社出版，分为“饥饿的记忆”、“哭泣的童年”、“遗忘的承诺”三辑，分别从不同角度勾画出农村留守儿童、老人以及农民工等弱势群体的生活，呈现底层群体生存状态。作者爱新觉罗·蔚然写道：“我随男主人去农户家走访回来，正准备进厨房把行李取出绑上自行车去下一个村寨。就在我将要走到厨房门口时，正好看见女主人把两块猫啃剩下的脏面包分给两个小孩子吃，小孩子吃得那么香。当我从木板缝隙中看到这一幕时，心就像刀绞一般疼痛，我赶紧扭过头把视线移开。”

爱新觉罗·蔚然现任中国农业大学农民问题研究所兼职研究员。他在2006年开始“万村行”活动，独自走访中国西北、西南等地农村的农民家庭，将这些素材编辑整理成《粮民：中国农村会消失吗？》出版，并获第十届全国少数民族文学创作“骏马奖”。《另一个世界：不能忘却的苦难札记》由爱新觉罗·蔚然所著《粮民：中国农村会消失吗？》一书中的40个篇章与作家曾勋的评述结集而成。

爱新觉罗·蔚然举例介绍了书籍出版后让他意想不到的社会反响：“有一个打了10年网游的孩子，有一天他在打网游的时候，对手来晚了，他很无聊地在网上浏览，看到了《粮民》里30篇公开文章。他买了一本，花两天时间读完。他说，整整哭了一夜，第二天把网游卖了11万块钱。他想要到北京来考研究生，考上研究生之后再找作者捐钱出来用于扶贫。”

他说：“我最早是想做‘三农’问题的理论研究，可是做了两三年之后，读到了某著名经济学家写到‘农民负担沉重问题’的文章。我发现这样著名的理论家，说的依然是‘表’，并没有把‘本’揭示出来。我大失所望。我在调研中发现，农民就缺手把手技术帮扶，哪怕跟他们做一些语言交流，他们都非常渴望。所以我决定做专职扶贫。”他说，他开始下不了决心。后来90岁高龄的父亲去世，让他决心抓紧时间做事情。于是，爱新觉罗·蔚然骑着自行车，走了很多村庄。选择自行车做交通工具的原因是自行车方便，有路的时候可以骑，上坡的时候可以推，没路的时候可以扛。

但有人提出，该书及作者“只关注了农村贫困，没关注这些问题‘怎样解决’”。

爱新觉罗·蔚然向本报记者介绍了他的帮扶经历：一个村落世世代代没有路，在他的帮助下村里两个月内就修了路。一个“乞二代”上不了户口，他找到县委书记解决问题。“我找到县委书记那里，我们两个人面对面坐。他说这个事情我了解，我帮你协调解决。”“当我听到他说帮我，我很愤怒。我拍着桌子，噌一下跳起来，说：‘你是帮我吗？他是你们县的人，你作为书记，这是你的责任。这不是你帮我，这是我帮你！’当然后来我跟人家道歉了，因为这件事是我揽在自己身上，是我帮人家办户口。”

爱新觉罗·蔚然说：“经过不断走访，我发现贫困问题不仅是贫困问题，贫困问题是地方干部不作为的问题。我始终强调一点——如果基层干部把他责任范围内的、本职范围内的工作，拿出1%的心思和精力去完成，去关心一下农民，就可以更好地真正解决中国农村贫困问题。因为中央财政扶贫力度很大，扶贫资金如流水，但是有的时候，到农民那里，什么都没有了。”

他也说：“早期我也跟大家一个想法，出一千个蔚然也解决不了农村的问题。为什么我后来决定还是做了？与其在那里空想，还不如帮一个算一个。”

到场的画家丁未说：“我们也需要新一代的慈善方法。”

贺雄飞说：“我们现在继续活着的理由究竟是什么？我们每个人都要重新思考。蔚然的作为只是一种答案而已，每个人都有自己的答案。面对这个时代的苦难以及弱势群体的问题，我们究竟持什么样的态度？我们可以不做，也可以旁观，但是不能没有态度。正如诗中所言：当黑暗呼啸而来的时候，与其诅咒这个世界，不如每个人内心点一盏蜡烛。”

中小学书法教育滑坡值得忧虑 高校在探索中前进

2012年12月07日08:40 来源：光明日报    宋喜群

“六艺皆素质渊薮浸矣春风化雨，四端乃品德本根充之舜日尧天。”走进甘肃省甘谷县伏羲学校小学部的校园，首先映入眼帘的是教学楼门柱上的巨幅对联，很难想象这优美的书法出自该校一名12岁少年之手。伏羲学校的前身是甘谷县土桥小学的“伏羲班”，它是中央广播电视大学文法学院教授、著名书法家吴鸿清先生进行传统教育的试验点。如今，经过六年的奋斗，“伏羲班”发展成为“伏羲学校”，有自己的小学部和初中部，在这里，每个孩子每天都要上一节书法课。

当前书法发展的“热场面”与“冷思考”

近年来，中国书法的发展越发热闹，以2012年为例，由中国书法家协会主办或承办的书法展览活动就有20余个。这些活动除了全国第三届青年书法篆刻作品展、全国第二届册页书法作品展等传统项目展览外，还包括以历史人物、书法大家和书法经典及地域冠名的新开发的书法展览。另外，被中国书法家协会冠以中国书法之乡、之城的地区还在增加。

以上这些实例足以证明当前中国书法发展的火热和繁荣。然而，在人们为之欢呼、鼓舞的时候，中国书法当前面临的问题、未来书法的发展方向，仍然是很多书法家思考的问题。

甘肃省书法家协会副主席秋子先生认为，书法正逐渐脱离实用的范畴，变成一门纯艺术。“近年来书坛上兴起的‘流行书风’‘展览体’是这个时代浮躁心态的一种体现，”秋子说，“传统上，临帖被看作是学习书法的必经阶段，现在很多人却忽视了这一点。”启功先生曾将对书法碑帖的临习称作“吊嗓子”，就如同京剧演员一样，长时间不吊嗓子，就唱不准，就要“走板”。

“流行书风”兴起后，书法创新的呼声越来越高，对书法继承的强调日渐式微。中国书法家协会理事王岳川先生在博文中写道：“中国书家今天有一个很大的文化焦虑，怕自己不够创新，担心自己与古人雷同。这种文化焦虑是上个世纪的文化失败主义导致的，只能用文化自觉和文化自信来疗治。”

再者，当前很多书法工作者单纯“炫技”，“字外功”不足。甘肃省书法家协会副主席、中华诗词协会会员尚墨先生认为，在古人那里不存在“字外功”和“字内功”之分，古代没有职业的书法家，书法家首先必须是个对传统文化有精深理解的文化人。“书法所谓的‘书卷气’，是通过提升内在修养得来的，不是靠技巧得来的。纵观历史，知名的书法家无一不同时具有至高的文化修养。”尚墨说，“苏子瞻‘退笔如山未足珍，读书万卷始通神’的名句就是强调文化素养对书法的重要性。”

针对当前书法发展存在的问题，吴鸿清认为，书法的前景在于书法教育。“书法教育是素质教育，搞素质教育没有书法课就是一个很大的缺陷。”吴鸿清说，“从古代到民国初期，毛笔一直是学习和书写汉字的主要工具。”

高校书法教育：在不断探索中逐步前进

我国的高等书法教育始于20世纪60年代，1963年中国美术学院（原浙江美术学院）最早创办了本科书法教育专业，书法艺术正式步入大学校园。几十年来，高等书法教育取得了长足的进步与发展。如今，书法专业教育从专科到本科，从硕士研究生到博士研究生，规模上已相当完备。

据西北师范大学书法文化研究院副院长李逸峰介绍，目前全国有书法本科教学点76个，硕士点40余个，博士点10个左右，博士后流动站1个。培养模式主要分两种，分别是艺术类院校培养和综合型、师范类院校培养。艺术类院校把书法作为艺术学科，注重书法的艺术性教学，这种模式的高校有中央美术学院、中国美术学院、南京艺术学院等。综合型或师范类院校着眼点更广，注重书法的文化性教学，这种培养模式最典型的代表是首都师范大学，1985年该校创立了书法专业，1999年成立中国书法文化研究所，2005年升格为中国书法文化研究院。

经过半个世纪的发展，高校书法教学在课程设置、师资队伍建设、学位点建设方面虽已取得巨大成就，但是，当前书法在高校学科中仍处在比较边缘的位置。目前，国内还没有一所高校具有书法学位授予权，书法专业一般都挂靠在艺术学院、文学院，也有挂靠在历史或哲学的院系下。“这一方面证明了高校书法教育发展的不成熟性、书法地位的边缘性，另一方面也说明了书法学科本身的综合性、包容性特点。”李逸峰说。

2011年2月，国务院学位委员会通过了新的议案，将艺术学从文学划分出来，作为高等教育的第13个学科门类，美术学也因此上升至一级学科，中国画与书法并列，成为美术学下的二级学科。新议案的通过表明书法在高校学科体系中的地位上升了一个台阶。

中小学书法教育滑坡值得忧虑

当高校在近二十年得到较快发展时，中小学书法教育却出现了滑坡，其普及程度甚至不如上世纪五六十年代。2011年8月，教育部发文，提出了加强中小学书法教育的要求，并有了具体的课时安排，这个文件虽然姗姗来迟，但仍然称得上是“及时雨”。“现在提倡书法进课堂是一个好的开端，有的学者提出，汉字的书写关乎中华文化的传承问题，”李逸峰说，“文化是民族的灵魂，书法文化是传统文化中很重要的一部分，她有几千年悠久历史的优秀文化。”

吴鸿清认为：书法教育首先是定位的问题。从实用书写角度看，大量的文字工作都用电脑，没必要花费那么多宝贵的时间学习书法，从艺术的角度看，也没必要人人都学书法，只有定位在素质教育上，书法教育才是必须的。学习书法可以培养小孩持之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、辩证思维的脑力和准确表现的手力。当前书法教育开展不起来的主要原因在于：第一，对书法教育在素质教育中的意义认识不足，只把它当成写字课。第二，当前考试这个“指挥棒”里没有书法的位置。“如果高考或公务员考试之类的考试中，书法也能占分数，那好多人都去学书法了。”吴鸿清说。

李逸峰认为，目前中小学书法进课堂还面临一些困难。首先，书法教材编写和使用的问题。目前书法教材的编写如火如荼，出版的教材也鱼龙混杂。有一些出版机构和个人看中了书法教材教辅的市场，搭个草台班子去编写，这些东西流入市场，学校的领导和老师如果缺乏鉴别力，购买并使用，就会影响书法教学的效果与书法学科的发展。

其次，书法课程标准建设问题。语文、数学、英语这些发展成熟的学科都有课程标准，书法在学科体系建设方面是个新生儿，目前在课程标准建设方面亟须加强。书法课程标准是书法教学总