作文指导修辞文采(教案)

2014年作文复习之： 巧用修辞“亮”文章

高考《考试说明》关于“有文采”是这样描述的：

词语生动，句式灵活；善于运用修辞；文句有意蕴。

要做到文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味的信息语言，学会运用生动形象的诗化语言。

阅读欣赏《踮起脚尖》和《永远的苏武》

踮起脚尖（议论文）

踮起脚尖，就更靠近阳光。——题记

踮起脚尖，听晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。踮起脚尖的人生异样精彩！

踮起脚尖，感受大自然的美丽。

看：美丽的大自然，柳絮摇曳，燕子北归，艳阳高照，蝉鸣虫唱，麦浪吐金，丹桂飘香，雪花纷飞，寒梅傲雪。在这独具韵味的世界中，不要把自己关在屋子里，打开窗子，看看屋外，推开门，来到田野，踮起脚尖，伸开双手，闭上眼睛，倾听风声，触摸空气，一切都是那么地清新自然，让人神清气爽。

踮起脚尖，谱写人间的真爱。

瞧：那小女孩子，正踮起脚尖，手里拿着十元钱，正往募捐箱里塞，脸上的表情是多么的神圣；那瘦弱的男孩，把脚踮得老高，“妈妈我比你还高，我能提这个！”把袋子死死地提在手里；高高瘦瘦的男生背后，母亲不停地踮起脚尖，为儿子翻正衣领！

踮起脚尖，成就完美的人生。

听：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”，牛顿踮起“研究”脚尖，向开普勒学习，发现万有引力定律；“对渗透着血汗的成果从不视为己有，一有突破便立即告知同行，让大家共享成果。他一次次用个人成就垫高了全国同行的起跳点，迅速造成千军万马高起点上协同攻关的局面。” 袁隆平踮起“道德”脚尖，舍一己之名利，促全局之伟业，让水稻比高粱还高，稻穗比扫帚还长，稻谷像花生米那样大，使杂交水稻产量再上新台阶。

踮起脚尖，就更靠近阳光。

许下第一千零一个愿望，有一天幸福会听我们的话。现在的我们，“雄姿英发，羽扇纶巾”，我们就是青春，青春就是我们的筹码。在青春的竞技场上，我们踮起脚尖努力耕耘，尽情挥洒汗水，期待能够丰收，即使我们手里捧着干瘪的稻子，我们也不在乎，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣,其孰能讥之乎！”

然而踮起脚尖就可以了吗？答案是否定的。对于一个追求者来说，仅仅是“踮起脚尖”还是远远不够的，因为即使我们踮起脚尖也还有我们够不着的果实，即使我们踮起脚尖也还有我们看不到的风景。早在两千多年前先哲荀子在他著名的《劝学》篇中就深有体会地说“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”由此看来，踮起脚尖虽然能让我们看得远，但终不如站在高处看得更远，“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的孔子也正是由于站得“高”才看得远，那深邃的思想光芒才能够远照千秋万代。因此，要想看得远，必须站得高，有时恐怕不仅是一次踮起脚尖就可以了的，需要不辞劳苦，甚至不妨尝试辛苦登高，或许更为有用。

美好的景色要求我们踮起脚尖。

人间的真爱驱使我们踮起脚尖。

完美的人生离不开我们踮起脚尖。

【满分理由】这是一篇构思严密，章法谨严的议论文。文章用“独句段落，标明分论点，领起分层论证”的形式，结构分四层主体论证内容：第一层，踮起脚尖，感受大自然的美丽；第二层，踮起脚尖，谱写人间的真爱；第三层，踮起脚尖，成就完美的人生；第四层，踮起脚尖，就更靠近阳光。四层主体内容互不雷同，由浅入深；第一层举出的是来自自然中的平常事例，第二层举出的是来自生活中的平常事例；第三层见诸书籍中的典型事例；第四层联系自身实际。

特别值得注意的是，本文的结构具有很大的模仿价值：四层主体安排，全文总分层次的设置，常例和典型特例的选择；首尾两段的相互照应；开头段总说铺垫，主体紧扣总说分四层论说，无不丝丝入扣，端严有加。

文章首尾两段运用排比，语言有文采、有气势。

“忘却和铭记”为话题

永远的苏武

挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心；站在忘却与铭记之间，站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂抹上最浓重的一笔。

擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃。他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草；他用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。

哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执着，苏武举起扬鞭，选择做高山雪莲那圣洁的守望。 朔风凛冽，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡笳幽怨，他与孤冢为伴，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却的一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮铁骨敲响千秋的绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。

好一个永远的苏武，他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且歌且行，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的传奇，书写了一段铭记千古的悲歌。

好一个永远的苏武，他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠风沙中渐行渐远，把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一部可歌可泣的诗篇。

历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈和铮铮铁骨做出了最完美的诠释：忘却富贵，成就气节；铭记祖国，造就伟大。

我明白了，在铭记与忘却之间，在坚守与浮华面前，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执着和信念做出了最完美的答案。富贵，只不过是过眼云烟，忘却，便是它最好的归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。

壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘却与铭记的千古颂歌！

永远的苏武。

点评：这是一篇颇有历史知识和文化知识积淀，也颇有才气和灵气的考场佳作。作者深刻领悟了话题的精髓，用辨证思辩的方法，把目光投向历史的苍穹，精心选取民族英雄苏武为挥洒情思的素材，热情讴歌了他为了“汉匈和睦”，为了民族团结，“选择了忘却富贵，选

择了铭记忠心”的伟大精神和民族气节。历史的苏武啊，永远的苏武！他“绐人性涂上了最浓重的一笔”，他为历史唱响了“一段忘记与铭记的千载颂歌”。

作者满含崇敬，饱蘸激情，用一句“永远的苏武”做文题，亮人眼眸，概括凝练、准确中肯。

不但高度概括了苏武的精神品质，而且突出了其在历史上的崇高地位。文章通篇采用对比手法，始终把苏武放在历史的天平上进行考量，弘扬了人间正气，彰显了英雄的高风亮节，生动深刻地阐释了话题。由于大量地使用了对偶、比喻、排比、引用、反复等修辞手法，骈散句结合，长短句参差，使得文章气韵流畅，音韵铿锵，读后，不但使人豪气在胸，而且满口留香。

这篇作文可以看出考生在文章中很好地熔铸了历史的材料，扣住了命题的思考指向，抒发了自己对苏武的赞美。与其他作文相比，这篇文章的优点突出在以下几个方面：审题很准，文章紧紧扣住了“忘记与铭记”来抒写自己对苏武的赞美；作者驾驭语言的功夫很高很深，文采也很好；另外，作者对苏武的那段历史故事有自己独特且非常到位的思考。此篇文章显示了深厚的文化底蕴和闪光的人格。

作文语言劣化现象：

1、好高兴哟，我妈妈今天烧了我好好喜欢吃的酸菜鱼，爸爸还第一次为我倒了一杯非常柠檬。（粗陋化倾向）

2、踏进校门的第一天，我就牢牢记住“国家、荣誉、责任”的六字校训，默默地要求自己认真学习，为学校的荣誉学习，勇敢地承担现代青年的责任，将来报效祖国。（假大空倾向）

3、我撩撩凌凌乱乱的头发们，深呼一口气，心中竟有些得意。嘿，他还在三楼呢。谁知“Over goy leads to sadness”，一不小心，鞋子们滑落了。该死的Shoes竟不偏不倚地掉在男生捧着的Book上，惨了，My God！（西化倾向）

4、我只是一只菜鸟，一晃三年，已是高三的大虾了。在我的主页上找不到“欢乐”。铺天盖地的练习，折腾得我毫无办法。我真想趴在桌上Zzzz……（睡觉），或给自己设置隔火墙，让练习远离我。真羡慕高一的菜鸟，他们可以在操场某个聊天室，畅谈自己。7456（气死我了）……（网络化倾向）

修辞一：

比喻-----化平淡为生动，化抽象为形象，化腐朽为神奇。（形象美）

“愁”是什么？

古人写“愁”的比喻句

白发三千丈，缘愁似个长。（李白）

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（李煜）

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸）

离愁恰如春草，更行更远还生。（冯延巳）

那么，在作文中如何正确使用比喻呢？

本体-----------喻体（相似点）

时间如海，记忆如沙滩，海水将一枚枚贝壳送到沙滩上，又收回她那浩渺的胸怀。

时间如风，记忆如巨岩，风将巨岩刻划得千疮百孔，又用多情的手把那些痕迹抚平。 高考作文 （山东） 《贝壳·划痕·记忆》

本体和喻体的相似点是什么？

升格练习

下面这段话还存在着一定毛病，请你用添加比喻的方法使语句更生动形象。（提示：抓住“大笑一声”来答题）

（考生原稿） 李白大笑一声，便响彻了大半个盛唐；诸葛孔明笑一声，便有了三国鼎立的局势；岳飞一笑，便能令宋朝回光返照。

【升格后示例】李白大笑一声如平地惊雷，响彻了半个盛唐；诸葛亮大笑一声似悦耳洪钟，开创了三国的鼎立；岳飞大笑一声像虎震松岗，挺直了民族的脊梁。

“温故而知新”---拓展探究

你读过的课文或课外文学作品中哪些运用了比喻句，给你留下了难忘的印象？

比喻写景的作品有哪些？

比喻写人的作品有哪些？

比喻说理的作品有哪些？

修辞二：排比---增强语言、情感的气势。（气势美）

壮哉，那永远的苏武！

伟哉，那震撼人心的忘记！

奇哉，那惊天动地的铭记！

雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！

风摇枝叶，雨泣残红，

雪欺衰草，深院锁玲珑。

芳魂销耗，空闺只影，

美人迟暮，游子泣秋风。

温婉灵秀，小家碧玉，

壮士未归，深院锁清秋。（江西高考满分作文《红楼泪眼·湘云》）

[妙处可言] 这段文字，句式整齐，形成排比气势，对《红楼梦》中史湘云的身世、个性作了非常到位的点评。这种才情怎能不让老师啧叹？

修辞三：

巧用诗文---使我们的文章更具有文学底蕴。（底蕴美）

例： 诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”、“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。

诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。 诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。

文章分别借用陶渊明、李白、李清照等三位诗人的作品从各自不同的角度诠释了“诗意地生活”。

拓展练习：

以“亲情”为话题，综合运用修辞如比喻、排比、引用古诗词、拟人等方法仿写一段话。 示例：

亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；

亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱；

亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言和一份小小的礼物。

亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石，亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。

仿写参考：

亲情是长白山顶的积雪，简洁却永恒；

亲情是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长；

亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；

亲情是美索不达米亚平原的碑文，模糊却又隽永。

亲情，亲情！亲情……超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹。

同学们！我们平时学了那么多的修辞，在该它冲锋的时候为什么不让它陷阵呢？这不是躺在银行里还大声喊穷吗？愿同学们熟悉修辞、巧用修辞。

梅花香自苦寒来， 文章“亮”从修辞出！

布置作文

以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。

要求：(1)不少于700字；(2)不要写成诗歌；(3)不得透露个人相关信息。