矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计(基本功竞赛)

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矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计(基本功竞赛)

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计时间：2015.4.13 班级：高二（7）班授课人：张程立

一、课标要求

运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义。

二、教学目标

（一）知识与技能

识记：①矛盾的含义；②矛盾的同一性和斗争性；③矛盾的普遍性和特殊性

理解：矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义

运用：①运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题；②运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设

（二）过程与方法

使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。

（三）情感、态度与价值观

坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认矛盾和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和

发展。

三、教学重点及难点

1．矛盾的概念

2．矛盾的普遍性和特殊性原理

四、教法与学法

探究讨论法、材料分析法、知识迁移法

五、教学过程设计

（一）导入新课：

（二）先学自研：（见ppt）

(三)小组合作、全班展示、互动释疑

1.（分组讨论）美国自然保护区中，狼的有无和鹿的数量关系。

（1）矛盾的含义：矛盾就是对立统一

（2）矛盾的基本属性：

同一性——矛盾双方相互吸引、相互连结的属性和趋势。斗争性——相互排斥、相互对立的属性

2.（思考回答）矛盾的同一性和斗争性的辩证关系

区别——含义不同、同一性是相对的、斗争性是绝对的

联系——（1）同一性离不开斗争性；（2）斗争性离不开同一性

3. 《桃花源记》这个世界上有没有不存在任何矛盾的世外桃源？能不能逃避矛盾？

（1）矛盾的普遍性——事事有矛盾、时时有矛盾。

（2）矛盾普遍性原理的方法论要求——承认矛盾、分析矛盾、

解决矛盾

4.（学生分析回答）阅读课本p70材料，谈谈材料说明了什么哲学道理

（1）矛盾的特殊性含义矛盾着的事物及其每个侧面各有特点

（2）三种情形：不同事物；不同阶段；不同方面

5.（学生阅读、教师引导）从“阿凡提和布依”的对话中悟道理。矛盾的普遍性和特殊性的关系（共性与个性、一般与个别）

（1）矛盾的普遍性和特殊性相互连结。（两个方面）

（2）矛盾的普遍性和特殊性在一定场合相互转化

6. 举例分析我国将矛盾普遍性和特殊性相结合的创举

（四）诊断反思（见ppt）

（五）课后作业：结合实例说明本节课给你的启示

（六）板书设计：

教研组长审核：教务处审核：

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