2014高三化学教学论文 沟通从心开始”如何写学生期末操行评语
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2014高三化学教学论文 沟通从心开始”如何写学生期末操行评语
2014高三化学教学论文 沟通从心开始”如何写学生期末操行评语 操行评语又称品行鉴定,是对在校学生的政治、思想、学习、工作等情况进行综合考查评定所作的评语。国家教委1988年颁发的《关于中学生品德评定的几点意见》指出:“操行评语由班主任负责”
“沟通从心开始”,教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价。如何正确、合理地评价每一位学生,这是作为一名教师在思想道德上和教学上的一种艺术。
学生“亲其师,信其道,学其礼”,面对教师的评价,学生们深信它的真实,“丑”的评价往往会伤害学生的自尊心,挫伤他们的积极性;“美”的评价则让他们欢欣鼓舞,在潜移默化中受到教育。“感人心者,必先感其人”。
第一,内容构成。操行评语的内容构成一般包括三个部分:优点、缺点、期望。 第二,评价形式。操行评语的形式可分为直接式与间接式。直接式,即直接概括陈述学生的优缺点和教师的期望。这是一种传统的的写法。间接式,对学生的缺点往往采用暗示或激励的方式去启发,评语形式用间接式的就比较合格。
第三,评语要求。首先,要辩正地分析和全面地评价学生。其次,要抓住特点,写出个性。再次,要多从正面引导,以鼓励为主
在实践中,我主要从以下几个方面入手:
一、关系平等,尊重学生。
平等和谐的氛围是心灵交流的基础,它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说过“谁爱孩子,孩子就爱他”,而这种爱的核心就是尊重。能够把师生间的距离拉近,增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围,为学生真心向教师敞开心扉创造了积极有利的条件。
二、 鼓励为主,欲贬先扬。
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“任何时候都不要争于揭发儿童不良的,应受指责的行为,应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量,这就是教育的艺术”(苏霍姆林斯基语)。所以,对学生的缺点和错误不宜直接提出,如果那样往往会伤害学生的自尊心,使他们不容易接受,甚至造成学生跟教师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式,让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切需要的精神力量。 实施这一方式的途径,最好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法:先讲学生的优点,再含蓄地指出他们的不足之处,既能保护学生的自尊心,又能使学生容易接受,让学生在潜移默化中明白事理,受到教育。多采用假设性的语句,收到的效果会更好。
三、 文道结合,以理服人
学生的成长受到各种因素的影响,由于他们辨别是非的能力不强,在成长的道路中,会产生许多的迷惑、苦恼。引导得法,会促进学生健康心理的发展;引导不当,会严重影响学生的身心健康。因此,发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导,善于挖掘评语积极向上的育人作用,“晓知以理,动之以情”,充分发挥评语评价的教育性,让学生从评语评价中受到潜移默化的教育。
四、 针对实际,有的放矢
由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同,造成学生在人格上的差异,这要求教师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际,教师必须学会因材施“语”,这对学生的教育才更有目的,对学生的健康人格的完善才更有益处。
优生的评价不仅要看到优点,更应该以不足为主,这样会使他们在成长的道路中“更上一层楼”;后进生不宜过多地进行批评,宜发现他们身上的闪光点,这样更容易树立起他们的自信心,促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生(如学习成绩都优异等),由于其个性的差异所作的评价也有区别:有的学生喜欢含蓄些;有的喜欢直截了当;有的则是“响 2
鼓不用重捶”。因此,教师在对学生评价时,必须充分了解学生的个性特点和所处的环境,这样作的评价才更有针对性,才更具说服力,更助于学生健康人格的形成和发展。
五、 潜词造句,艺术陶冶
爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象,富有诗意,而且也符合学生的年龄特点和性格特征,那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。
教师要学会提高自己的业务能力,在语言上精雕细琢,在形式上力求和谐统一,争取让评价创造出一种意境。这样,学生会从教师评语的字里行间中会受到美的熏陶,在潜移默化中陶冶自己情操。
教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情,融入自己的真心,让评语不落俗套而与学生建立起一种平等和谐的交流平台时,不仅让教师能“观其行”,更让教师能“明其心”。 存在问题
其一,找不准对象。评语主要面对家长,而不是面向学生,忽视对学生的教育意义。传统的评语写作模式均采用“该生??”的提法,因此,我写评语时都是采用第二人称,而且是用谈话式的口吻去写,我给一位品学兼优的同学的评语是这样写“你是老师的小助手,也是科科皆优的学习尖子,在班上数你获得的荣誉最多??但是请你记住,学无止境,不断挑战自己才能不断进步。”。学生看了评语后在学习过程中能戒骄戒躁,顺利考上自己理想的学校。 其二,找不准词语。评语一般化,用语贫乏,流于俗套,往往不符合学生实际,不足以打动学生。被使用最多的11个语词分别是:尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、希今后戒骄戒躁,争取更大的进步、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。
其三,找不准时机。只注重对学生过去的评价。特别是一些调皮捣蛋的学生,尽是一些缺点, 3
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