北京版新版一年级上册第四单元10素练字语文活动4教案

　　第四单元单元

　　怀素练字

　　学习目标：

　　1.学习本课的19个认读字，读准字音。认读8个词语

　　2.认识新笔画“横折折撇”，认识2个新偏旁“单人旁”和“走之”，能够按照笔画规则在田字格中正确书写5个会写字。

　　3.用普通话正确地朗读课文。会用自己的语言说一说怎样把字写好。

　　4.产生向怀素学习、努力练习写字的情感，养成仔细观察、用心书写的好习惯。

　　学习重点：朗读课文、识字写字

　　学习难点：教学准备：投影光盘

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.学习本课的19个认读字，读准字音。认读8个词语

　　2.认识新笔画“横折折撇”，认识１个新偏旁 “走之”，能够按照笔画规则在田字格中正确书写2个会写字。

　　3.用普通话正确地朗读课文。

　　学习重难点:体会怀素练字刻苦上进，书写生字笔顺和形近字比较来记住生字。

　　学习媒体：课件

　　学习过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.出示课文第一幅图

　　提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（名字）他是什么时候的人呢（古时候）你从哪儿看出来呢？（从他的衣着）你们知道他是谁吗？（怀素）

　　2.介绍怀素 今天我们就来学习怀素小时候的事。

　　板书：10怀素写字

　　3.看了课题后你想知道课文是写什么的吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 自主质疑：读了课题你想知道什么？

　　2.自学课文：（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）在文中圈出生字。

　　3.汇报检查：

　　（1）指名认读生字。

　　A指名分段朗读课文，评议。

　　Ｂ读“我会读”中的词语，指导读准音。

　　Ｃ把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　（2）在文中圈出生字。

　　4.齐读课文说说怀素是怎样练字的？

　　三、精读体验，品味语言

　　1.学习第一自然段

　　1.指名朗读课文，说说你知道了什么？（怀素小时候，写字非常认真。）

　　2.理解：古时候好学上进

　　3.指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　四、识记生字，自主学习

　　（一）“个”字的学习

　　1.出示一个生字“个”。

　　“个”字在生活中总是说它的名字，可是却没有真正的认识它，今天我们就一起认识一下这个汉字宝宝。

　　2.跟读读音，开火车，组词。自己根据课本上的笔顺跟随把“个”字在桌子上写一写，边写边说笔画。

　　3.整体观察“个”字在田字格中的占位。注意：要注意撇和捺是“人”字的变形，撇在竖中线上起笔，捺在撇下方一点起笔，紧压在竖中线上。

　　4.师范写，学生观察。

　　5.学生一边书空，老师一边强调重点笔画的位置。

　　6.学生描一个生字，注意在田字格中的位置。

　　7.学生独立的写一个生字，要写漂亮。

　　8.反馈学生生字，学生进行点评。（方法：结构，占格??）

　　9.同伴之间照着刚才的样子相互进行评一评。

　　10.学生进行修改，然后再田字格里再写两个。

　　（二）“他”字的学习

　　1.出示一个生字“他”。

　　“他”字在生活中总是说它的名字，可是却没有真正的认识它，今天我们就一起认识一下这个汉字宝宝。组词：他们

　　2.自己根据课本上的笔顺跟随把“他”字在桌子上写一写，边写边说笔画。

　　3.学习新偏旁：单人旁。

　　观察这个单人旁像我们学过的哪个字？（单人旁是由“人”变化还来的。因为还要和另外的部件组成合体字，笔画要相互避让，所以产生了变化。）学生书空写单人旁。

　　4.整体观察“他”字在田字格中的占位：他是左右结构，左窄右宽；他的右半部分“横折钩”中横的走向要略向上倾斜一点，竖弯钩在竖中线上起笔。

　　5.师范写，学生观察。

　　6.学生一边书空，老师一边强调重点笔画的位置。

　　7.学生描一个生字，注意在田字格中的位置。

　　8.学生独立写一个生字，要写漂亮。

　　9.反馈学生生字，学生进行点评。（方法：结构，占格??）

　　10.同伴之间照着刚才的样子相互进行评一评。

　　11.学生进行修改，然后再田字格里再写两个。

　　五、阅读延伸，拓展运用

　　说说怀素是怎样写字的？动手像怀素一样的写一写字。

　　板书： 12怀素写字

　　看清字的形状 记住字的笔顺

　　非常认真

　　第二课时

　　学习目标：

　　1. 认识新笔画“横折折撇”，认识１个新偏旁 “走之”，能够按照笔画规则在田字格中正确书写进、在、书３个会写字。

　　2. 用普通话正确地朗读课文。会用自己的语言说一说怎样把字写好。

　　3. 产生向怀素学习、努力练习写字的情感，养成仔细观察、用心书写的好习惯。

　　学习重点：朗读课文、识字写字

　　学习难点：教学准备：投影光盘

　　学习过程：

　　一、复检导入，整体感知

　　1．引入：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?

　　（出示词语：和尚、非常、笔顺、熟练、字帖、进步、那时、木板）

　　2??在评价中让学生注意：（前鼻音：进，字帖的读音是四声）（指名读 一起读）

　　二、体会“有名”

　　1．过渡：今天老师就带大家继续学习《怀素写字》的课文，让我们走近怀素，认识怀素。

　　2．出示怀素图，师：小朋友们，瞧，这就是长大以后的怀素，他在干什么呢? 瞧，他胸有成竹，在墙上写下了潇洒漂亮的字。他现在可了不得了，快去读读最后一自然段，看看他成为了什么样的人！

　　3．生自读第4自然段

　　4．出示句子：怀素长大以后??

　　（1）指名读

　　（2）谁来说说他现在的身份，成为什么样的人？

　　（3）小朋友们，知道什么样的人才能称作“书法家”吗？

　　拓展理解“**家”的含义：

　　写作出色的叫作家，画画出色的叫画家，研究科学的叫科学家??那么写字很棒的就叫——（书法家）。看来后面带了一个“家”字，说明他就非常了不起了。

　　（4）那什么样的人才能称作“有名”的书法家呢？（突出“有名”） 是啊，要大家都知道的人才能称作“有名”，要是我们江阴人都知道，就是江阴有名，中国人都知道的人叫全国有名，要是全世界都知道他，那可就是举世闻名了！

　　5．看来怀素真了不起，谁能读好这段话，读出他的了不起呢？指读，齐读。

　　三、体会“非常认真”

　　（一）提炼“非常认真”

　　1．小朋友们，读了这段话老师有个疑问，他怎么会成为有名的书法家呢？你们有这个疑问吗？那就让我们乘着时光机器回到他的童年去看一看！

　　2．出示怀素小时候的图，师：瞧，这就是小时候的怀素，怀素在干什么？课文中说怀素小时候是怎样的孩子？

　　3．（出示第1自然段文字）和同桌一起去读读看吧！

　　4．出示填空：怀素是个（ ）的孩子。谁来填一填？

　　小结：原来怀素小时候写字非常认真，看来这和他以后成为名人大有关系。

　　（二）理解“非常认真”

　　含义一：认真

　　1．过渡：从哪里能看出他非常认真呢？自己读读2、3自然段，边读边想。 指名交流：预设：因为怀素写字非常认真。

　　师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？请你去把那句话找出来。

　　2．出示第二小节：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的

　　笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。

　　老师根据学生交流出示第二句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　A、先把这句话读准读通

　　B、指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？（提示：注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”（红显），中间还有用逗号（红显）隔开。

　　C、指名说。

　　第一步他总是先看清字的形状，第二步是记住字的笔顺，第三步是：再一笔一画照着写。板书：看清字形、记住笔顺、

　　（3）强调顺序

　　师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住） 生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先??再??） 你能用（先??再??）说句话吗？

　　（4）谁能把这个句子补充完整？师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？

　　自己再下面试一试。（学生自由练说）

　　填空读：请你说一说，边说边想象怀素认真写字的样子

　　他总是先（ ），记住（ ），再（ ）

　　（5）出示“书”，指名上台表演：谁也来学学怀素，来练一回字？练习时可要给大家讲解一下。

　　（6） 生上台按照书上介绍的步骤写“书”字，其余评价写字过程，体会怀素写字的认真。（注意：书写“书”的时候，书的“竖”压在竖中线上，最后一笔是“点”，还要丢掉）

　　再找一生写“在”：注意第三笔起笔在横中线上，要高过撇一点。 重点指导：“进”的书写

　　出示：读一读，组词。

　　学习新笔画：“横折折撇”强调：第二处折笔的笔画要写得圆润一些才好看。

　　请学生边读笔画名称边书空。

　　学习新偏旁：师范写边写边教名称。学生三次书空。

　　整体观察“进”字在田字格中的占位：“进”是半包围结构，左下包右上，先写右上部分的“井”，再写“走之”。“井”写得略小些，第二笔“横”和“撇”分别压在横竖中线上。“走之”中的“点”起笔在田字格左上格中心点的位置，“横折折撇”在横中线上起笔，每一处折笔要写得小一些，“捺”的起笔要比“横折折撇”的起笔位置略靠前。

　　师范写，学生观察：

　　学生一边书空，老师一边强调重点笔画的位置。

　　学生描一个生字，注意在田字格中的位置。

　　学生独立写一个生字，要写得正确漂亮。

　　反馈学生生字，学生进行点评。（方法：结构，占格??）

　　同伴之间照着刚才的样子相互进行评一评。

　　学生进行修改，然后再田字格里再写两个。

　　（7）看来，怀素写字的方法真管用。怀素写字是不是每次都这样？从哪个词语可以看出来呢？（总是）总是，就是——（一直，经常）齐读，突出“总是”

　　3．总结：从这一段我们知道了什么？交流：因为他写字非常认真

　　读好“怀素写字非常认真”读出认真的程度。

　　含义二：坚持（第3小节）

　　1．你还从哪看出怀素好学上进？同桌一起去读读第3自然段

　　怀素不仅写字认真，而且还一直坚持在练。

　　读了这段，你仿佛看到了什么？

　　3．出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

　　4．小朋友们看自己的课桌，桌面就是一块木板，我们要把木板弄穿该用什么办法？ （用钻子，硬硬的东西一直敲??）

　　瞧，这就是毛笔，谁来看看，它和我们的铅笔有什么不同？来摸摸下面的毛，你感觉怎么样？（请几个孩子摸摸，说自己的感受）

　　（毛笔演示）这么软的毛笔，要把这么结实的木板写出一个洞来，真是太不可思议了。那怀素是怎么把木板写穿的呢？

　　清晨，天刚蒙蒙亮，他就写呀写呀，夜深了，别人都睡觉了，他还在写呀写呀??

　　大冬天，太冷了，（问学生）怀素，你就不要练了吧，（指名学生充当怀素说） 大热天，白天太热，晚上又有蚊子咬，也不要练了吧！（问学生） 就这样，他写呀写呀，日子一长，竟把木板写穿了。

　　师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。

　　5． 你能读好这句话吗？（一起读这句）

　　谁来读出他的这份坚持？评价：哟，你读出了惊讶！你读出了他的执着和坚持。

　　小结：因为他写字认真，坚持到底，所以他长大以后，（引读）成了有名的书法家。

　　四、总结，学习怀素

　　此刻你想对怀素说什么？

　　你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！把他认真的样子，良好的方法，坚持的精神学到手。(读全文)

　　当堂检测：读音节，写汉字。

　　（１）小山 z 公园里玩。

　　(2)tā一 ɡ人走 jn 了 shū 房。

　　板书： 12怀素写字

　　看清字的形状 记住字的笔顺

　　非常认真

　　语文活动４

　　教学目标：

　　1、 练习将听说结合起来；认读字只要求认认读读，口头积累，不

　　书写；写词语。

　　2、 读准字音，区别声母韵母和声调的读音。

　　3、 通过观察画面，进行说话练习。

　　教学重点：读准字音、正确书写。

　　教学难点：观察画面，练习说话。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教给听的方法，边听边想，发现故事里有意思的地方，再用普通话说出来，听后，大家可以补充和评价。

　　教学重点：

　　学生发现故事里有意思的地方，再用普通话说出来。

　　教学难点：

　　学生发现故事里有意思的地方，再用普通话说出来。

　　教学过程：

　　一、听听说说

　　1、听老师讲《小刺猬不见了》，说一说这个故事哪里最有趣。

　　2、提出听故事的要求：首先要读题目，明确听的任务和要求，再有重点地听，带着问题听，带着思考听。

　　3、教师讲三遍故事：第一遍地：学生说一说故事讲了一件什么事。第二遍要专注的听，重点发现哪里有意思，记下来。第三遍，要把自己记住的内容和听的故事进行对照。

　　4、学生之间可以交流一下最有意思的地方。

　　5、师提示：小刺猬找到了吗？是怎么找到的？为什么小松鼠会看错，使学生明白 “不是有刺的就是刺猬”的道理。

　　6、评一评谁说得最好。

　　７、小结：在听故事的过程中，自己在认真倾听、准确记忆、积极交流、认真评价等方面有什么收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、帮助学生复习学过的认读字，积累语言。

　　2、读准词语的读音，要会正确规范书写。

　　3、诵读并背诵古诗“静夜思”。

　　教学重点：

　　读准词语的读音，要会正确规范书写。

　　教学难点：

　　抄写词语，积累词语。

　　教学过程：

　　一、认认读读

　　1、自己读词语。

　　2、同桌互相读。

　　3、指名读，纠正字音。指导学生读好“凉快”。“快”读得要轻一点儿。

　　4、我来指，你来读。

　　二、读读写写

　　1、读读：读准词语的读音

　　2、写写：在田格本上练习书写。

　　强调：第一次书写词语，让学生把汉字写正确，注意指导学生把两个字写得大小一致，两个字是一个整体，不能写的一大一小。

　　3、积累

　　三、读读背背

　　1、自己读一读音节。

　　2、同桌互相检查拼读。

　　3、指名读分句读古诗。

　　4、老师讲诗的大意。

　　5、练习背诵并检查。

　　四、作业：积累词语

　　认读字和生字组成的词语。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、用直线交上下两级字进行对应连线，渗透反义词的语文知识，同时积累由意思相反的字组成的词语，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、引导学生在情境中进行口语交流，练习以“说”和“演”的方式学习打电话。学生发现打电话的要求：“听清楚，说明白，不啰嗦，有礼貌”。

　　教学重点：

　　学生发现打电话的要求：“听清楚，说明白，不啰嗦，有礼貌”。 教学难点：

　　学生发现打电话的要求：“听清楚，说明白，不啰嗦，有礼貌”。 教学过程：

　　一、读读连连

　　1、自己读一读，同桌检查字的朗读。

　　2、指导学生看清题目中连好线的两个字“大”和“小”之间的关系，连起来读一读，明白这两个字的意思是相反的。

　　3、学生独立把其他的意思相反的字连线。提醒：连线时用尺子。

　　4、再把连线的字连起来读一读，发现这些词语是由意思相反的两个字组成的。

　　二、说说演演

　　1.导入新课。

　　（１）出示小朋友过生日的场景：乐乐过生日。

　　（２）电话铃声响起：是谁打来的电话了呢？

　　２．“说说演演”第一幅图。

　　（１）看图：谁打来电话？说了什么？是怎么回答的？

　　（２）同桌分角色练一练，表演图上的对话。

　　（３）可可和乐乐的通话过程中，你打电话时要注意什么呢？

　　（４）他们还会说些什么？围绕生日情境继续对话，说一说，演一演，结合交际要求进行评价。

　　３.“说说演演”第二、三幅图。

　　（１）同桌做准备。（２）表演、评价。

　　４.场景拓展，联系生活进行交际实践。

　　（１）电话给我们的生活带来了许多方便，还有哪些事情可以拨打电话？

　　（２）同桌演一演，再汇报。

　　５.儿歌总结：打电话，先拨号，电话号码拨准确。逾越电话说“您好！”，抓紧时间说事情。听清楚，说明白，使用文野礼貌语。通话结束说“再见”，注意电话要放好。

　　小结：电话是现代化的通信工作，它给我们的生活带来了很大的方便。随着通信事业的迅速发展，出现了形形色色、功能各异的通信方式，大家课后去了解一下它们的使用方法，下节课交流。

　　课堂检测：练习册４１页１——３题