解除心理障碍转化后进生
上传者：吕奎|上传时间：2015-04-15|密次下载
解除心理障碍转化后进生
解除心理障碍转化后进生
刘艳波
后进生之所以后进，其原因是多方面的。其中他们不同程度的心理障碍，导致他们难以正确、积极的情趣、态度对人或事，成为班级的后进生。
后进生最普通而最明显的心理障碍是智力惰性大，他们在认识方面的心理障碍，绝大多数属于智力惰性大，而不是智商低。特别表现在学习上，他们往往不爱探究问题，感到动脑子很痛苦，常满足于一知半解。对于生活中出现的事物，他们没有认真分析的习惯，往往只从表面上评论是与非。
解除学生这种心理障碍，开始时，我直率地，一针见血地给学生指出来，告诉他们学习要努力，勤奋，要认真刻苦，不懂要多问，但学生不理解，认为老师对她有意见，看不起他们，学生觉得很委屈，效果不佳。后来，我采取低起点，小跨步的做法，“搀扶”着学生轻松愉快地前进。低起点就是以学生已经做到的作为起点，把可能做到的为目标；小跨步就是把目标分为若干要求，由易而难，排成系列，如同上楼梯一样，并适度加快，逐渐接近应达到一般水平。比如：204班中的沈某同学，他总抄袭别人的数学作业，多次找他谈话，指出抄作业应付老师是错误的，对学习没有用处，一个初中生还抄作业是多么不光荣的事，但事实上事倍功半，他表面上答应，其实他根本不理你，作业照抄。后来，我改变了方法，就以抄作业为起点，跟他说：因为你能“抄作业”，就表明你没有完全放弃学习，而且愿意模仿他人。我表扬他作业抄的认真，而且没有一次漏交，接着鼓励他自己尝试着做一道简单的计算题，一题之后两题，直到他能独立完成作业。在这一教育过程中，我的核心任务是培养学生动脑子的习惯，在成功的欢快中增强信心，在他感受到成功的喜悦时，智力的惰性障碍就自消自灭了。
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