大班数学《10以内的分解组合》教学反思
上传者：何承宇|上传时间：2017-06-02|密次下载
大班数学《10以内的分解组合》教学反思
大类活动的一个重要部分是分解10以下，在过去只要分解组合，我就会创造一个类似的情况：帮助两个小动物分为蔬菜或小动物收到邀请函给客人等等，表格经常注意点的问题，几次下来，虽然孩子们已经掌握了问题的要点，但孩子们的兴趣点越来越低，怎么办？然后从一起开始吧
因为它是第二类，创造应用的主要问题，所以在开始活动时我预先准备了十几个磁性教具。今天我们要挑选花园采摘西红柿，7个西红柿可以做成精美的菜，要求不要挑和少挑，需要两个人在一起完成。我先在黑板上拿起一个番茄，下面应该选几个？有些孩子一直在思考，对孩子的快速反应已经举起了一只小手，我请王一梅选书，她从篮子里赶紧在黑板上拿六个番茄教具，对吧？每个人都算数，哦，选择正确。如何导出第一个应用的问题？孩子们试图说，张是从花园里挑选的 一个番茄，后来王一梅拿了六个西红柿，问他们总共几个选？什么是公式的添加？孩子们也很容易说公式。然后孩子们继续选三，选四，一些选二，选五。精通在口头应用的问题和添加公式，以下链接开始创建一个随机应用程序问题，同样两个孩子两个组合，一个应用程序的标题，一个列公式，相当于一个问题和回答形式，孩子他们的想象力不再局限于番茄的数量，而是表达自己的观点，想象丰富。有说飞机的天空，老鹰，云，有人说小水中的鱼，乌龟，小鸭，和草上的兔子，大象，老虎。说什么，但基本上围绕着6种子法创造，孩子们也相互默契了。
最后一个我增加答案，以竞争的形式行使敏捷的孩子思考回答问题的数量的孩子给予最多的奖励，一个两个合作在竞赛中完成的问题和作用回答，孩子参与活动的热情越来越高。
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