在课程改革中成长演讲

上传者：孟爽
|
上传时间：2017-06-02
|
密次下载

在课程改革中成长演讲

　　各位领导，女士们，先生们：

　　大家好！在今天的演讲之前，我想给你一个故事。一个学者做了一个调查：他去了一所学校，在黑板上的教室里用粉笔轻轻触摸，黑板出现在一个白点上。老师问：这是什么？外国孩子都很活跃，乱说：这是天空中的星星，这是路边的石头，这是昆虫，这是甜果树... ...因为他们丰富多彩的想象力和有一个品种的答案。而在中国，同样的行动，同样的问题已经造成整个班级的损失。在老师的问题，他们在一致回答：这是粉笔！教室里没有噪音。这与外国学生形成对比。然后学者说：今天世界上有两种类型的国家，一种是树干国家，只有身体，头是别人。一个是心理状态，也就是说，他们有强大的创新能力。嘿，你属于中国的那种树干国家，为了发展，我们必须依靠国家的头脑。

　　听到这种蔑视的语气，不禁有情绪：我们不是未来，但我们的事业是培养未来。我们不是支柱，但是我们的事业是培养支柱。中国有一句古话：延迟，然后死;改变，然后通过。我们的教育需要更新，是跟上时代步伐的唯一方式。

　　2000年，新课程改革进入校园，教室发生了翻天覆地的变化。回顾课程改革，我一直困惑，焦虑，已经徘徊。记得我准备好的第一个公开课完成了，是我的同事指出：老师和学生不允许找到，老师不能放手，没有反映学生导向;缺乏对学生的关注和评价;教学老化，没有体现课程改革的精神; .....一系列问题放在我面前，我在失落，在失败的经验，但效果不明显。

　　2007年，县开展了自我学习的情绪，自我审查，合作与交流，展示审查，分层培训，扩展延伸教学模式，这似乎在我的光明的困惑。我开始发现自己的问题，我深深感觉到自己缺乏知识和浅浅的知识。我开始冷静下来加强理论研究，改变自己的想法，逐渐提高自己的专业性，重新定位自己在下次失败找到问题。我经常重新考虑，找到新的问题，实践 - 反思 - 然后实践，然后再反复考虑新课程的概念到自己的教学实践中。

　　今年初，在县教育厅领导下，我们胡村小学开始指导案例教学改革。这是24字教学模式的延伸。同时，我也遇到了很多问题：在这种情况下问题的目的不是很强;学生不会在学校案件使用的情况下;小组合作探索，困难学生参与困难。在准备许多课程 - 改变，不断总结，不断变化，通过与同事同事共同学习，交流教学经验，逐步形成自己的特点。

　　新模式换来了新的变化：在这样一个和谐，和谐的学习氛围中，孩子不仅得到了良好的情感发展，自信也越来越强。在自学的过程中，孩子们学习音乐，思考好，努力工作，会问。学习热情前所未有的高。无论是勇敢和自信，文明的音乐团体，还是一个好的调查，地面的问题，都建立在老师对儿童的尊重。在这种学习环境中，师生关系也在改变，孩子们喜欢和我聊天，他们敢问问题，敢与我争辩。教师和学生的平等将有助于孩子积极健康的情绪，态度和价值观。我也敢于放弃在教室里，让他们从自己身上学习，不怕自己的错误，当他们表达自己的观点时，我用评价指导他们思考，探索。孩子们需要意识到他们渴望成功。我小心保护孩子们的探索愿望，不仅让他们有可持续发展的激情和动力，而且使他们在生产乐趣的同时，不要专注于自我过程的结果信心，勇气，这足以影响他们的生活。

　　回顾课程改革以来的字符串痕迹留下，高兴与混乱混乱我要感谢课程改革，课程改革让我知道老师的真正意义，也体验了司的幸福。在我和孩子们共同编织的教室里，我经常被他

　　们个性的精彩演讲所吸引，并且被有趣和奇想的字符串所折服。显示展示次数。

　　课程改革带动了老，低俗，教育迎来春天。看看未来的课程改革，也许我们还是只是走路在儿童中的摇摇欲坠;也许我们还要付出比其他意想不到的困难，但亲爱的老师，请不要忘记给我们一个惊喜的分享和触摸它的教训！他正在和我们一起玩这个运动的音乐;它是与我们一起画彩色的图片;它是与我们一起写一首壮丽的诗。

教育资源为主的文档平台

文档分类