数学活动的设计指导Word
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数学活动的设计指导Word
关于数学活动数与量的教学设计与指导
数学活动的设计与实施——数 量
自治区商务厅机关服务中心幼儿园
代朝静
关于数学活动数与量的教学设计与指导
什么样的教案是好的教案? 清晰明了 易于操作 要求:目标清楚 重难点突出 过程环节紧扣,层次分明, 语言精准到位,形式灵活多样,符合幼儿年龄特点,符合 幼儿的近期发展水平,体现幼儿的主体性等,总之过程一 定是为目标服务
归根结底:“教什么”?“为什么教”及“如何教”?
关于数学活动数与量的教学设计与指导
数认知维度包括计数、基数、序数、数序 、集合比较、数的符号表征等内容
量包括:比较物体量的差异、排序、量的 守恒、自然测量
关于数学活动数与量的教学设计与指导
如何才能设计好一节数学活动?“数学认知”子领域的核心——“解决问题”
发现问题——分析问题——解决问题(存在的问题) (产生问题的原因) (解决问题的方法)
关于数学活动数与量的教学设计与指导
一、教师在数学活动设计中存在的问题 1、核心概念理解不到位 2、忽视幼儿的思维特点 3、教师的语言不严谨 4、教学方法单调 5、忽视评价的教育作用 6、核心经验理解运用不到位
关于数学活动数与量的教学设计与指导
二、分析问题产生的原因和出现的 结果
关于数学活动数与量的教学设计与指导
(一)核心概念理解不到位 核心概念是指某个数学教育活动包含的知识点, 即学生在教育活动中需要理解和掌握并能熟练运 用的基础知识,它以明确的概念或描述性语句表 示,具有一定的概括性和抽象性。 如“1和许多”的数学教育活动包含的核心概念 是“能区别1和许多个物体,可以用1和许多描述 物体的数量”“理解1和许多的关系,知道许多个 1合起来是许多,许多可以被分成许多个1”。
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