教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 人文社科> 哲学/历史> 辩证法的哲学学科定位及其特点

辩证法的哲学学科定位及其特点

上传者:李海威
|
上传时间:2017-06-03
|
次下载

辩证法的哲学学科定位及其特点

  2007年5月(第3期,总第125期)

  【哲学与当今世界】

  社会科学家

  SOCIALSCIENTIST

  May,2007

  (No.3,GeneralNo.125)

  许

  梅

  (西安交通大学人文学院,陕西西安710049)

  摘要:我国学界普遍认为辩证法是和与形而上学相对立的科学的世界观(宇宙观)和方法论,很少将它作为

  哲学方法来理解,即使在将其作为哲学特有的方法的观点中,也没有真正把握辩证法作为哲学方法的实质。其实在对辩证法定位中不能疏漏它作为哲学学科的含义,以及对辩证法作为哲学方法的特点的研究。有必要在正确解读马克思恩格斯经典文献的基础上重申对辩证法的哲学学科定位及其特点的观点。

  关键词:辩证法;学科;学派;哲学方法;实证科学;形式逻辑

  文献标识码:A文章编号:1002-3240(2007)03-0016-03中图分类号:B02

  一、关于辩证法的各种观点及产生

  的原因

  目前对辩证法的看法一般有以下五种观点:

  首先,最为普遍的观点是把辩证法作为和形而上学相对立的关于事物(自然、人类社会和思维)的普遍

  (宇宙联系、规律、运动、发展的科学,是科学的世界观

  [1,p142][2,p67][3,p57][4,p65]

  观)和方法论。由此以来,或把辩证法理解为是关于事物的普遍联系和发展的学说,或把辩证法看成是讲述运动、变革的学说,或把辩证法看成是对立统一。也产生了把辩证法看成是用系统的观点来考察一切的科学方法论,甚至认为现代系统论是对唯物辩证法的超越和新阶段,[5][6,p157][7]“系统性”可以概括为辩证法的一个侧面[5]。关于辩证法学科定位的第二

  “辩证法是种观点是认为辩证法是研究方法,其中有

  3]

  马克思主义的逻辑学”,[8,p2-“辩证法是思考哲学问题

  [9,p86-87][10]

  的根本性方法”也有认为“辩证法不仅仅是哲学的方法,而且是一切科学都应当加以掌握的一般科

  [11,p24]

  学方法。”最具有代表性的是西方马克思主义学派中萨特、卢卡奇等认为辩证法是历史、社会的分析、研

  [12,p58-59][13,p6][14,p166-167]

  观点三认为“马克思哲学的究方法。

  唯物辩证法不仅是一种方法,而更是一种与传统形而

  [15]

  上学全面对立的哲学形态。”观点四认为辩证法是一

  [16][17]

  种思维方式。关于辩证法的第五种认识是人们在日常的使用中把它作为从正反两方面进行解释的方法,

  [18]

  成为“讲套话”“、说空话”,被人们讥讽为“变戏法”,因此,波普尔、卡尔纳普等西方哲学家贬低和歧视辩证

  收稿日期:2007-02-25;修订日期:2007-04-20

  法的真理性,认为“辩证法家永远不必担心未来经验

  [19,p475][20,p223]

  的反驳”,“它们完全处在知识领域之外”。恩格斯针对这种现象批判道:“官方的黑格尔学派从老师的辩证法中只学会搬弄最简单的技巧,拿来到处应

  [21,p40]

  用,而且常常笨拙得可笑。”

  从上述分析可以看出,对于辩证法的理解是多种多样的,也是富有很多歧义的,之所以会有不同的观点,是和“辩证法”最初含义分不开。“辩证法”一词最初在古希腊是指“论辩、论证的艺术”,但是,这种“论辩、论证的艺术”一般来说主要有三种不同的观点:一是辩证法是通过揭示矛盾来进行的论辩、论证方法,主要体现在苏格拉底、芝诺那里(包括智者学派),这也就是后来“辩证法”和逻辑经常混在一起的原因;二是在柏拉图和赫拉克利特那里辩证法是作为哲学方法而提出的,[22,p12-14]这是循环的、双向的、终极的自我说明方法,柏拉图就是用这种方法来把握“善”的理念[23](532ab)

  ;三是辩证法是从正反两个方面来论证一切的论证方式,这被智者学派发挥到极致,成为即能肯定某个观点又能否定同一观点的方法,因此辩证法又被叫作诡辩法。

  一直以来,辩证法在西方思想谱系中以某种形式从属于形而上学的体系却是一个不争的事实,而且,辩证法在柏拉图那里就是指哲学特有的论证方法。辩证法和形而上学的对立是黑格尔在方法意义上对立起来的———形而上学被黑格尔认为是一种外在的、单

  —因此,“辩证法”既可以作为学科来向说明的方法——

  研究,也可以作为学派来研究。从学科意义上强调辩

  作者简介:许梅(1970-),女,甘肃省庄浪县人,讲师,西安交通大学人文学院博士研究生,研究方向为马克思主义哲学、逻辑学、伦理学。

  16

  证法,是把辩证法作为哲学;从学派来看强调辩证法,是从方法论意义上相对于形而上学而言的,但不能把作为学科的辩证法和作为学派的辩证法混在一起不加以区分。学界目前大多都从学派意义上将辩证法作为处理世界的科学方法论或者世界观,而把辩证法作为哲学方法的也没有真正把握它的实质,因此,通过考察马克思恩格斯经典作家对辩证法学科定位以及对辩证法作为哲学学科特点,强调“辩证法”的哲学学科定位,并给出辩证法作为哲学方法和其他方法不同的根本特点,来解决现实中的问题和分歧。有辩证法才为自然界中出现的发展过程,为各种普遍的联系,为从一个研究领域向另一个研究领域过渡,

  [26,p284]

  提供了模式,从而提供了说明方法。”

  综上所述可以看出,辩证法在经典作家那里除了是作为和形而上学相对立的方法论意义上的理解之外,还保留其作为哲学学科的定位,即把辩证法作为严格意义上的哲学所研究的一部分内容,而这部分内容是思辨的、非实证的,是适用于说明一切的普遍规定、原理,“辩证法的规律无论对自然界中和人类历史中的运动,或者对思维的运动,都必定是同样适用的。”

  [26,p365]

  二、重新确立辩证法的哲学学科定位

  尽管人们都认为马克思恩格斯把辩证法定位为

  和形而上学相对立的世界观和方法,[24,p484]但是,辩证法在马克思恩格斯那里首先是指严格意义上哲学内容的一部分,恩格斯将“形式逻辑、辩证法、形而上学”称为“真正的哲学”,[25,p18]这是相对于当时已有的哲学内容而言的,因为马克思恩格斯认为当时已有的哲学是思辨的、非实证的知识,这种思辨的、非实证的知识通常包含两方面的内容:一是适用于说明一切的普遍规定、原理,二是用这些普遍规定、原理论证关于各种具体事实的知识,而第二部分知识充其量只能得到这一事实与其他事实共有的一些规定,并不能真正说明这一具体事实本身。马克思恩格斯认为作为严格意义上的哲学只是第一部分内容,即是关于所可能知的一切的最普遍的规定、规律的那部分内容,对此恩格斯作过较明确的说明,“在以往的全部哲学中仍然独立存在的,就只有关于思维及其规律的学说--形式逻辑和辩证法。,其他一切都归到关于自然和历史的实

  证科学中去了。”[24,p364]

  在《费尔巴哈与德国古典哲学的终结》中认为“对于已经从自然界和历史中被驱逐出去的哲学来说,要是还留下什么的话,那就只留下一个纯粹思想的领域:关于思维过程本身的规律的学

  说,即逻辑和辩证法。”[26,p257]

  在《自然辩证法》中也强调,一切哲学的垃圾———除了关于思维的纯粹理论———才

  会成为多余的东西,在实证科学中消失掉。”[27,p188]

  而用普遍规定、普遍原理推演、论证关于各种具体事实的第二部分知识,不是严格意义上的哲学内容。

  另外,马克思恩格斯认为,关于具体事实的知识不能通过哲学思辨得到,即关于具体事实的哲学思辨同对现实的实际地研究之间的关系就像手淫与性爱

  的关系一样。[28,p262]

  如果用辩证法来研究经济学问题会

  使得它成为“刻板公式”和“搪塞”的“语录”,不能真正解决经济学的研究,因此,辩证法成为“缺乏思想和实证知识”的表现[21,P40]。尽管如此,哲学的考察却为具体事实提供了说明的方法。因此,强调“对于现今的自然科学来说,辩证法恰好是最重要的思维形式,因为只

  三、作为哲学学科的辩证法的根本

  特点

  马克思恩格斯将辩证法定位是严格意义上的哲学

  所研究的一部分内容———哲学包含辩证法和形式逻辑———,因此,通过和形式逻辑比较来全面把握作为哲学学科的辩证法的特点。

  辩证法和形式逻辑相比既有相同点,也有不同之处。

  首先,根据上面论述得出辩证法和形式逻辑都是和经验相对的内在的说明方式。另外,辩证法和形式逻辑起源自论证、论辩的艺术,都有通过“揭露出矛盾和对立”的特点[29,p167-168]9,p139-140]。

  目前学界都从马克思恩格斯把辩证法作为学派意义上和形式逻辑比较而言来理解两者的区别。把形而上学———片面地、孤立地、静止地看问题、处理问题———的方法等同于于形式逻辑单向的、毫无联系的说明方法[26,p332-333],因此,辩证的———联系的、发展的、全面的———处理问题的方法和形式逻辑相比“只对于人才是可能的,并且只对于较高发展阶段上的人(佛教

  徒和希腊人)才是可能的”[27,p565-566]

  ,认为辩证法和形式逻辑的规律不同,“辩证法……除了“非此即彼”!又在

  适当的地方承认‘亦此亦彼’!”[30,p535],而“旧形而上学意

  义下的同一律是旧世界观的基本原则:a=a。每一个事

  物和它自身同一。”[30,p538]

  但是,通过前面考察可知,马克思恩格斯首先把辩证法作为学科定位来定位的,作为学科的辩证法是哲学方法———把握我们所可能知的一切的最一般规定和规律———,它和形式逻辑的区别不同于辩证法作为学派意义(方法论意义)上和形式逻辑的区别的,因此,两者的区别主要表现在以下的方面:

  第一,辩证法作为哲学方法是既要考察事实,又要考察一切前提。形式逻辑三段论的论证模式是从不加证明的前提(大、小前提)出发,由前提直接推出结论,这种考察是把前提当作是既定的、现成的、给定的东西加以接受,即只要承认前提,就要承认从前提得出的结论。而辩证法相对于形式逻辑而言的哲学方法

  17

  “只有自然科学和历史科学接受了辩证法的时候

  是不承认任何现成的、给定的东西,它要求对所可能辩证法是一种内在的、自我说明。自我说明是指说明知的一切都要加以考察,是一种追求说明的彻底性、中不需要引入其他的因素,说明者和被说明者是是双不容置疑性、无例外性的方法。所以,辩证法是针对所重的、双向统一的,否定者和被否定者也是统一的,因可能知的一切而提的,没有什么不在它的考察之内,此,只有内在的、自我说明才是完成了的彻底说明。相它不仅要考察由前提、根据(公理或事实)推出的、建对于引入前提来进行说明的形式逻辑,辩证法是内在立的结论,还要求对前提、根据(公理、事实)本身加以的说明方式,马克思强调辩证法作为哲人的形式是

  [29,p139-140]

  考察说明,只有这样才能使得整个说明中就不能包含“一般内在形式”,是“内在论”“但是因为这些。未加说明的成分,因而是终极的、完备的说明。因此,马克思恩格斯认为“思维规律的理论并不像庸人的头脑在想到‘逻辑’一词时所想象的那样,是一种一劳永逸地完成的‘永恒真理’。”[26,p284]第二,相对于形式逻辑是单向的说明方式,辩证法则是双向说明的方法。因为单向说明是永远没有尽头,总是有没有被说明的东西,而哲学说明的要求的是一种完备的相互说明,每一说明都既能用来说明自身,也能用来说明自己的对立面在内的一切,又能被一切被它说明的所说明,只有这样才能使得说明是终极性、完备的说明。因此,恩格斯认为“辩证逻辑和旧的单纯形式的逻辑相反,不像后者那样只满足了解思维运动的各种形式。即各种不同的判断形式和推理形式列举出来并且毫无联系地并列起来。相反地,辩证逻辑由此及彼地推导出这些形式,不把它们并列起来,而使它们互相从属,从低级形式发展出高级形式。”[26,p332-333]

  第三,相对于形式逻辑要引入前提来举行说明,参考文献:

  [1]李秀林.辩证唯物主义历史唯物主义原理(第四版)[M].北京:中国人民大学出版社,1982.

  [2]艾思奇.辩证唯物主义历史唯物主义[M].北京:人民出版社,1961.[3]陈晏清.马克思主义哲学纲要[M].北京:中央广播电视大学出版社,1983.

  [4]

  赵凤岐.马克思主义哲学基本问题[M].杭州:浙江人民出版社,1991.

  [5]王德存.当代中国的唯物辩证法基本理论形态研究[J].甘肃理论学刊,2005,(02):55.

  [6]郝立新.马克思主义哲学研究述评[M],北京:中国人民大学

  出版社,2002.

  [7]薛剑文,王大文.系统辩证论与唯物辩证法[J].系统辩证学

  学报,2000,(04):15.

  [8](苏)艾?瓦?伊林柯夫,孙开焕.马克思<资本论>中抽象和

  具体的辩证法[M].济南:山东人民出版社,1993.

  [9]陈晏清.马克思主义哲学高级教程[M].天津:南开大学出版

  社,2001.

  [10]徐析.辩证法的辨证[J].贵州社会科学,2000,(05):40.[11](苏)捷?伊?奥伊则尔曼.辩证法史[M].北京:人民出版社,

  1982.[12](美)温迪?林恩?李.马克思[M].北京:中华书局,2002.

  [13](匈)乔治?卢卡奇?张西平.历史和阶级意识[M].重庆:重

  庆出版社,1989.

  18

  规定在柏拉图和亚理士多德那里可以说是预先决定了的,而不是由于内在的必然性而发展形成的,这些规定向经验的个体意识的潜入,在普罗提诺那里表现

  为一种状态———这就是出神状态。”

  [29,p144-145]

  四、结语辩证法在马克思恩格斯那里既有作为学派意义上和形而上学对立来定位的,也有作为哲学学科来定位的。从学科来定位的辩证法是严格意义上的哲学方法,是考察所知一切的普遍规定、规律,是针对所可能知的一切的,没有什么不在它的考察之内,这种考察是双向的、完备的、自我说明方法,但不能得到特定所知的特点和它们之间的特定关系,只是为特定所知的说明和理解提供了说明的方法,只有理解和把握这一点,并区分辩证法的两种不同的理解和定位,才能真

  正解决学术界存在的问题和分歧,才能真正促进马克

  思主义哲学理论的发展。

  (法)萨特?林骧华.辩证理性批判(上)[M].合肥:安徽文艺出

  版社,1998.

  郝立忠.形而上学还是唯物辩证法[J].山东社会科学,2001,

  (01):45-49.

  严震宇.辩证法思维方式探源[J].江西农业大学学报(社会

  科学版),2004,(08):87-90.

  王天恩.辩证法:作为一种描述方式[J].上海大学学报:社

  会科学版,2005,(06):12-17.高清海.辩证法和“变戏法”[J].洛阳师范学院学报,2000,(03):5.(英)卡尔.波普尔.猜想和反驳[M].上海:上海译文出版社,1986.卡尔纳普.哲学与逻辑语法[A].怀特.分析的时代[C].北京:

  商务印书馆,1981.

  马克思思格斯选集(第2卷)[M].北京:人民出版社,1995.刘永富.黑格尔哲学解读[M].北京:中国社会科学文献出

  版社,2002.

  (古希腊)柏拉图.理想国[M].

  马克思思格斯选集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1995.马克思恩格斯全集(第34卷)[M].北京:人民出版社,1972.马克思思格斯选集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1995.马克思恩格斯全集(第20卷)[M].北京:人民出版社,1972.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1960.马克思恩格斯全集(第40卷)[M].北京:人民出版社,1972.马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1972.

  [责任编校:方

  正]

  [14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30]

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

下载文档

热门试卷

2016年四川省内江市中考化学试卷
广西钦州市高新区2017届高三11月月考政治试卷
浙江省湖州市2016-2017学年高一上学期期中考试政治试卷
浙江省湖州市2016-2017学年高二上学期期中考试政治试卷
辽宁省铁岭市协作体2017届高三上学期第三次联考政治试卷
广西钦州市钦州港区2016-2017学年高二11月月考政治试卷
广西钦州市钦州港区2017届高三11月月考政治试卷
广西钦州市钦州港区2016-2017学年高一11月月考政治试卷
广西钦州市高新区2016-2017学年高二11月月考政治试卷
广西钦州市高新区2016-2017学年高一11月月考政治试卷
山东省滨州市三校2017届第一学期阶段测试初三英语试题
四川省成都七中2017届高三一诊模拟考试文科综合试卷
2017届普通高等学校招生全国统一考试模拟试题(附答案)
重庆市永川中学高2017级上期12月月考语文试题
江西宜春三中2017届高三第一学期第二次月考文科综合试题
内蒙古赤峰二中2017届高三上学期第三次月考英语试题
2017年六年级(上)数学期末考试卷
2017人教版小学英语三年级上期末笔试题
江苏省常州西藏民族中学2016-2017学年九年级思想品德第一学期第二次阶段测试试卷
重庆市九龙坡区七校2016-2017学年上期八年级素质测查(二)语文学科试题卷
江苏省无锡市钱桥中学2016年12月八年级语文阶段性测试卷
江苏省无锡市钱桥中学2016-2017学年七年级英语12月阶段检测试卷
山东省邹城市第八中学2016-2017学年八年级12月物理第4章试题(无答案)
【人教版】河北省2015-2016学年度九年级上期末语文试题卷(附答案)
四川省简阳市阳安中学2016年12月高二月考英语试卷
四川省成都龙泉中学高三上学期2016年12月月考试题文科综合能力测试
安徽省滁州中学2016—2017学年度第一学期12月月考​高三英语试卷
山东省武城县第二中学2016.12高一年级上学期第二次月考历史试题(必修一第四、五单元)
福建省四地六校联考2016-2017学年上学期第三次月考高三化学试卷
甘肃省武威第二十三中学2016—2017学年度八年级第一学期12月月考生物试卷

网友关注视频

【部编】人教版语文七年级下册《老山界》优质课教学视频+PPT课件+教案,安徽省
冀教版小学数学二年级下册第二单元《租船问题》
冀教版小学数学二年级下册第二单元《有余数除法的竖式计算》
【部编】人教版语文七年级下册《泊秦淮》优质课教学视频+PPT课件+教案,湖北省
第五单元 民族艺术的瑰宝_15. 多姿多彩的民族服饰_第二课时(市一等奖)(岭南版六年级上册)_T129830
化学九年级下册全册同步 人教版 第22集 酸和碱的中和反应(一)
沪教版牛津小学英语(深圳用) 四年级下册 Unit 3
【部编】人教版语文七年级下册《逢入京使》优质课教学视频+PPT课件+教案,安徽省
沪教版八年级下册数学练习册21.3(2)分式方程P15
【部编】人教版语文七年级下册《泊秦淮》优质课教学视频+PPT课件+教案,辽宁省
19 爱护鸟类_第一课时(二等奖)(桂美版二年级下册)_T3763925
第五单元 民族艺术的瑰宝_16. 形形色色的民族乐器_第一课时(岭南版六年级上册)_T1406126
苏科版数学八年级下册9.2《中心对称和中心对称图形》
冀教版英语三年级下册第二课
外研版英语七年级下册module3 unit2第一课时
第12章 圆锥曲线_12.7 抛物线的标准方程_第一课时(特等奖)(沪教版高二下册)_T274713
冀教版小学数学二年级下册第二周第2课时《我们的测量》宝丰街小学庞志荣
七年级下册外研版英语M8U2reading
沪教版八年级下册数学练习册20.4(2)一次函数的应用2P8
外研版英语三起6年级下册(14版)Module3 Unit1
飞翔英语—冀教版(三起)英语三年级下册Lesson 2 Cats and Dogs
《空中课堂》二年级下册 数学第一单元第1课时
七年级英语下册 上海牛津版 Unit9
第4章 幂函数、指数函数和对数函数(下)_六 指数方程和对数方程_4.7 简单的指数方程_第一课时(沪教版高一下册)_T1566237
冀教版英语五年级下册第二课课程解读
河南省名校课堂七年级下册英语第一课(2020年2月10日)
【部编】人教版语文七年级下册《逢入京使》优质课教学视频+PPT课件+教案,安徽省
沪教版八年级下册数学练习册21.4(1)无理方程P18
冀教版小学数学二年级下册第二周第2课时《我们的测量》宝丰街小学庞志荣.mp4
北师大版八年级物理下册 第六章 常见的光学仪器(二)探究凸透镜成像的规律