指南健康领域解读Word

　　《3-岁儿童学6习发展与指》南读解--------康领域的健解理与实践

　　《南》指的构 结 领域(分五领域大)部 分每个(领域分若部干分 目)标(跨年龄界越限体，现个领域每的基内容本 )分年龄指(目标标在特年定龄具体的求)要 育教议(建建家长议教和师展开活动的以，帮 儿助达到童该年龄指标)的

　　《将指南》《和要纲联系起来 》幼《园教育指儿导要纲提出了》好理念。的但 于领由目标域够不体和操具化，更作有没年目标龄 要的求，教在实践师换转的过程遇到中难困。 《指 南给》教师提了明确的供儿童展方向和发 教促育发进的展科学依据弥，了纲补要的确定性， 不有也于助提教高师专业的能技

　　健。康域领动作发展生活习惯/ 活能生力身状况心身健体康

　　衡平性协调 力量性耐/

　　力生卫习惯

　　情绪愉快自理能力适应环

　　境细精作

　　动自保护我

　　授要点课

　　关键：:(词标)目 是 么什？ 为什？么价(值判、问断意题)识 么怎？做第 一：步级初平理水解的教 师 (初学习、者新教、师低专业化的教) 第二师：高级步平理解的水师 教 (干教师、研究骨教型师)核建心议(教：育建议

　　为什么？)价值(判、问断意识题 研究)人员:在海上10个县对734区73至6名岁学龄 前儿进行一对一童调的测试，利查用每从名儿幼 上采身到集的3近0项0评数估据对，上幼儿发海展状况作 评出估。 布调发查的究研成果媒,体以智“体劳美女孩，全 线跑领、“上海娃”娃比乖”较标题等行进道报， 引学前教育起和家界的长关注

　　。

　　生测试成绩女全超越面男 ，生动运力量和上也如 是此 。 女 全生超面越 “男孩危”机进 入前阶学

　　运动段活动的性别偏中

　　好幼在园儿，往往运动小量风，小的活动险欢迎受(图左； 运动)大量风险大，活动受的落(冷图)右

　　。“在言语社、性、精细动会方面作女超孩过男是孩正的，常但在 运力动量、速度面方男，孩输了，要也引起警。觉” 项目 研究者也意注了到样的事这：实在很幼多儿进行园的色扮角演游戏中 ，色往往偏角女性生活类、内容更多；的少不儿幼区园中的 美甲店角花店、娃、屋、小厨房娃往，往比有明显的较性女点。特很 多在幼园儿，老偏重师择选动运量小风险小的、动，运活量大动风、 大险的动受冷落，活这也直导致了接男孩们冒险精神、运子动力能发 展到受制限

　　。

　　上调查述现，5发岁个月3即大班阶段是，童儿大动本应作该出现高速展 发的关年键阶段，龄果结却出现减缓两。双脚边跳绕点、、10跑跑等米动 能力运展趋缓。其他三发

　　项运能动全力都出减缓发展的态势。现而然国美 儿的童相关调显示，查5岁3个之后月，三项运动力是呈快速能展发趋。势 这个怪奇的况情起引注。在关上海实地才访采后了解到，岁53月个后的 以孩升入子大，班入幼小进衔状接，态往会因往上为辅导、进班行识性学 习而知坐在课桌前而，户运外的动间在时此段阶大减少量，直影响孩接子运动能发力。展

　　研者究对美两国情况进行了比较的结中论及因

　　原 家 长幼儿园教师害、怕子受孩，伤减少孩的运动量子也是影响孩，子运 技动能展的一个重发要因原 。 究研者中对美两国情况行了比进，提较供了美国亲父陪伴孩的子情况 近：个世半以来，纪美国爸平均爸每周伴孩子的陪间时幅增达 高513,54%%爸爸的周都会每孩带户外子运动次以两。上研究现发,孩子在动运惯和兴习的培趣养上爸爸，起着要作重。 在用儿幼园运动里少、学习减力压逐渐袭的侵时，候陪 子孩多运，是一动父个的亲要职责重和智选明择。 美家庭国教认育：为 皮“肉伤之可是以愈的合心灵缺，陷是终难身以修 复。的”

　　研究者分 析发：祖辈照现者料别有父母的于教养方是不容忽 视式的要重素。因 祖 照料者辈往往采的用低要求是、高回的“溺爱型应”养教方 ，在式种这养教方下式幼儿常，在常成人与动时互有主占权动，导 致子对规孩的理则解，他人对的尊以及对自重欲望的我适 控当制较都培难，养而导致从们他的会社情绪性—特别是—适应技 方面能的发落后。展时，同辈也容易在有祖意无意为间儿幼代 劳，成造子无孩论是立能力，还是自需手眼要协调动作的 ，还户外是活，都有动能相可应少减，运对动力的发展不能。利

　　建议：心

　　养+营运动= 健康的孩子

　　塔标目 情2绪定愉快安3 ~4岁 45 ~岁 5~6岁.1情比较绪稳 .1常保持愉经 1.经保常愉持 定，很少因一 快的情点绪，高 不的快绪情。知

　　道小事闹不止。哭兴 时较快能 引缓起己某种自情 2有比.较强烈 解 。的原绪，并努因的情绪 反应时 2,有.较强烈比力缓解 。能 在成的人安抚情 反应绪时，能2 .表情达的 下逐渐平绪静来下。 成人提醒下逐 方在式较适比， 渐平静下来度 不。乱发脾气。 .愿意3把己 自.3能着随动活的情 告绪亲诉近 的需要换情转 的绪，一起分享 人和注意。 快乐求得安或慰。

　　键词：

　　关 情

　　绪情 是绪脑功能的。脑科家学发现，下脑、大脑丘缘系边、统大脑皮 质在情诸成绪分起着中不同作的用下丘脑被。认是支为配怒愤和惧的恐 枢中边，系统缘中的杏仁核调节情在行绪中起为着重要的作，杏用仁核在附马的海部尾是。脑的理心兵，在哨绪控制上起着情主 要用作与恐，惧反应关的系尤密切为，时，同它调节 还维机体系生存必可少不一些的交行为互，当记忆它转入 长记忆储时存时，它对关有绪情的息信进行编码。

　　杏

　　仁核情在绪应乃至大反脑整体 结中具构有键作用关，明表情感 、情在绪人类学习中起不着可低 的估用作。

　　如 果童儿在键关，期是通总发过怒获得来要的求满，那足么他将 在后的生以活中使用种这法方不断的。绪情理性冲突一 “恐怖的是两岁”一个的要原因。重比如害羞，似乎父是遗母传特征的如果父，过度母保护们羞他怯女的儿，子孩就会一害直下羞 去。而另方面，如一父母果励鼓孩子交往多她就，能克服害羞的问 可。因题此智，、力社会性精、分神症裂进攻性等或面的遗传方向倾 会都据根父母的应对其他环境和因的影素响发激减弱遗或的作传f用

　　3 具有标定的一适应力能34~岁4 ~岁55 6~

　　岁.能在1较或较热 的冷外环户境 中活。动 2换.新环时境 情能绪较稳定， 睡眠快饮食基、本正常。 3. 在帮下助能 快较适集体应活生。1.在能较或较热冷 的外户境中环连续活 半小时 动左右 。2换新.环时较境少出 现身不体适。3. 能较适应人 快环境际发生中的 化变如换。新 了老师较能适快。应1.在能热或较冷 较户的环外境连中 续动半小活时上。以2 天气.变化时少较 感，能冒应适车、船等交 通具造成工的 微轻簸颠 3。.能较快融入的

　　新人际系环关。如 境了新的换幼儿园 班级能或较快适应

　　。

　　录像

　　2标 具有一定力量的和力耐

　　34岁~.1双能抓杠悬手吊空起1 秒左右。 0.能单2手沙包向将 投掷前2米右左。 .3能单连续向脚跳2前 左米。右4.能 快跑1米左5右。 5.行能1走公左里右 途中(适当可歇)。

　　停4~岁51.双手抓杠能空悬吊 起51秒右。 2.能左单将手沙向包前投掷4 左右米 。.能3脚连单续向跳5前 左右。米 .能4跑快2米左0右 5.能。连行续走15.公里 左右(途中适当停 可)。歇5~61.岁能 手抓杠悬空双 吊起02秒左。 2右. 能手单沙包向将 投掷前米5右左。3 能.单脚连续向前 跳8左右米 。4 能快.25跑左右米 。.5 能续连走行15. 公以里(途中可适当上停 歇)

　　儿童动活时间动运度密==活动总时

　　间核建心议：

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　　的动作手灵活调 生活协习惯与活生能力

　　标目 手的动3作灵活调协3~岁 41 能用笔涂.涂画。画2 .能练地用勺熟子 饭吃 。.3 用剪刀沿直线 能剪边，线本吻基合 。45~岁5~6 岁1.沿边能线直地 1较能根.需据画出要图画 出单简形，图或 形能，条基线平本滑 。边基线对本地齐折纸。 2能熟.练用使筷。子2.会 用子吃筷饭。 3.沿轮能廓剪线出 由.能沿3廓线剪轮出 曲构成线的简单形， 由直图构成线的简图单 线边吻且平滑合。 ,形边线合吻 。4.使能用简的劳动单 工具用或具

　　。关

　　键：

　　词动 能作力

　　核心建议：

　　织方式

　　一日生组中活渗 透区(生域

　　活区)戏游的式形录

　　活动例分析 分案活动析方式一、 分析活动 目

　　标二、三、

　　育建议教中增，了加保性内容。 护 告“诉儿不幼许别人触摸允自的隐私己部”。位 这是前有以幼儿关育教文件中从的没来涉及有 的过容。内 对 幼于儿说，这来是最重的性要教育内容也是 最符合年，特龄点和实际要需。 的 样教怎育

　　录象分析

　　性教结育的条三则准 教要育1点、重自己的尊身 体，别伤害他做 事的 。2、重他人尊的身 体3有、一些于关 体的事是身要隐需私 。的1 、越早始非开重常要2 树立、正确态的、按部度 班就( 用正的名词说自己当 的体身部) 位、利用各3种适的机会宜，和儿 童自然交、谈话流错误做

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