年、月、日2

　　第五单元 年、月、日

　　课题：24时计时法 第 4 课时

　　教学目标：

　　1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。

　　2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。

　　教学重点：会用24时计时法表示时刻。

　　教学难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）

　　师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。

　　2.揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

　　二、交流共享

　　1.出示教材第51页例3的节目预告表。

　　提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）

　　追问：怎么会有14:00呢？

　　引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。

　　2.课件演示钟表。

　　（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？

　　（2）课件演示（时间）

　　结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。

　　提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）

　　小结。

　　3.介绍24时计时法。

　　用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12

　　就是24时计时法的时刻。

　　4.24时计时法和普通计时法的关系。

　　提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？

　　引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。

　　追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。

　　三、反馈完善

　　1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？

　　让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。

　　2.完成教材第52页“想想做做”第1题。

　　提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？

　　让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。

　　3.完成教材第52页“想想做做”第2题。

　　出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30~18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

　　（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）

　　4.完成教材第52页“想想做做”第4题。

　　2.计算非整时经过的时间。

　　谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）

　　学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。

　　出示线段图：说说线段图的起点和终点。

　　追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？ 学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。

　　教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。 提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？ 学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

　　40－10=30（分）

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

　　出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？ 提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

　　引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。

　　用减法算：13－12=1（时） 17－15=2（时） 1+2=3（时）

　　2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

　　出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

　　提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

　　学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。

　　3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

　　出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

　　提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？

　　学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

　　小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。

　　4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

　　（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？

　　（2）指名交流，让学生口述计算过程。

　　学生可能会用以下计算方法：

　　方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的