第九单元 学前儿童教学活动Word
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第九单元 学前儿童教学活动Word
第 九单元 学前儿童教学活动
第一节 教学活及其功能一、教学活动及其特点 (一)概念 广义:学前教育机构全部教学活动的总和 狭义:根据国家学前教育目标和任务,结合社会需求和学前 儿童身心发展规律而专门设计的、多种形式的、有目的、
有计划地引导学前儿童主动活动的学习活动。
2.运用新观念正确认识学前儿童的教学活动(1)教育对象比较广泛:学前教育机构 教育活动
家长配合教师有目的开展的教学活动(2)教育内容和形式、比较灵活多样: 可以是直接教学——分领域、主题、整合 教育形式表现上:集体、分组、个人活动
三、教学活动的功能 1.教学活动是对儿童实施全面发展的途径 (1)对儿童全面发展更具直接性、目的性、计划性。更能 按照教师预设的教育目的有效实施——与日常/游戏活动 相比较
(2)教学活动可以从规范儿童行为、培养良好习惯入手,为学前儿童终身学习奠定基础。
2.教学活动是促进教师专业成长途径 教学活动既与儿童发展有关,也跟指导教师的发展密 切相关。高质量的教学活动是教师本人的教育观念、素养 和教学艺术的体现 3.教学活动是学期教育改革重要阵地
第二节 教育活动 的设计教育活动的设计涵盖: 儿童年龄特点与发展实际分析 教育活动内容及重难点分析 教学活动目标的考虑 教学方法和手段的考虑 教学环境与材料 教学活动方案设计与计划拟定
一、儿童年龄特点与发展实际分析 年龄特点——身心发展特点规律——创造适宜的学习环境 根据儿童发展的实际分析——了解儿童发展现状: 了解儿童兴趣需要 分析其与具体活动相关发展水平(最近发展区)
二、教育活动内容及重难点分析 (一)教学活动内容选择依据 根据学前儿童的兴趣、经验 教育目标(教育要求) 知识内在联系(由浅入深,循序渐进)
(二)教学内容组织的基本形式 1.分领域教学——五大领域的活动 2.主题活动或者方案教学
整合理念渗透
(三)内容选择原则 1.既适合儿童现有水平,又有一定挑战性 2.既符合儿童的现实需要,又有利于其长远发展 3.生成课程与预设课程相结合
(四)教学重点、难点分析 重点:必须让学前儿童掌握的重要的知识和经验 ———相对与教学目标而言 难点:是儿童认知经验范围内较难理解和掌握的知识或 者经验。——相对于儿童学习而言(方法、规则、动 作)
三、教学活动目标的考虑 (一)教育活动目标分解 学期目标——月(周)目标——具体活动目标 总目标——领域目标——年龄目标——单元目标——具体活 动目标
(二)教育活动目标设置的注意事项1.设计要全面、避免单一、片面 2.表述语言应明确具体,操作性强,便与评价 3.目标表述最好同一角度——从儿童的角度 4.总体设计应充分考虑本班实际和幼儿的个体差异。
(二)教学环境与材料创设要点: 充分考虑适宜性与教育性 针对性、全面性、发展性(个体差异性) 参与性和安全性(身心) 综合性和可变性 要支持、启发和引导儿童主动与环境的交互作用
六、教学方案拟定 教学活动名称、设计意图 教学活动目标(三维目标)
教学活动重难点 教学活动准备(经验/物质准备) 教学活动形式、方法 教学评析(课后)
教学反思: 目标实现否及难易程度 材料提供得当否 环境创设 教学方法 儿童全面发展(差异性 改进措施 ......
教学活动过程(导入/提问、方法/小结/延伸)
2.教育过程的组织指导 正确处理教师与幼儿的互动,建立和谐安全氛围 科学合理安排教学活动环节(动静交替)
充分考虑儿童学习特点(综合性、趣味性游戏化) 组织形式根据需要合理安排 指导既要有针对性,又要有弹性,要留有余地
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