巧学拼音教学策略
新教师培训发言稿
巧学拼音教学策略——马忠诚
1、利用情景故事来学拼音
如老师营造情境:有一天,i u 三个小朋友出去玩。可是他们年纪小,又不认识路,怎么办呢?然后通过故事情节的不断深入,逐渐引出大y、大w,以及整体认读音节yi、wu和擦掉眼泪的yu
2、利用民间童谣、谚语、俚语来学拼音
如:“爸爸的爸爸叫爷爷,爸爸的妈妈叫奶奶。妈妈的爸爸叫外公,妈妈的妈妈叫外婆……”这首童谣,学生在四、五岁时就已经很熟悉,抓其中的“爸、妈、婆”等来学“b p m a”,自然不成问题。
3、利用歌谣、歌曲来学拼音。
如歌曲《我在马路边,捡到一分钱》,学生们都会唱,也很喜欢唱。抓其中的“边、捡、钱、点、见”等词来学习拼音教学中的难点“ian”也是水到渠成。
4、利用绕口令来学拼音。
如学习南方人特别难发的特殊韵母“er”时,利用“大伙儿一块儿到花园儿帮忙儿,抓小鸡儿,剪树枝儿。”这则绕口令,学生们在轻松的氛围中学得认真,学得有味,舌头卷得自然,发得标准。
5、利用游戏来学拼音。
如一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两位学生同时拿出各一张声母牌和韵母牌。两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。
6、利用小组合作表演来学拼音。
如通过小组合作发现图中与字母的形相象的地方;小组评价书写字母的位置、笔顺;小组情境表演发现j q x与相拼两点省略的规律。
(三)、拼音教学具体建议之整合教学
要充分用好课文情景图和语境歌,要把学习拼音和读儿歌、读韵文、说话结合起来,加快拼音学习的速度,进一步巩固拼音。
拼音教学最宜在6周左右完成。
(四)拼音教学具体建议之教学重难
1、拼音教学中的难点是形近音近的易混淆的字母和第二、三声的教学,要注意采取方法进行化解。
2、教学时拼读最重要,相关的语音知识不讲或少
讲,在拼读和读准上下功夫。
3、根据学生的难点掌握情况,可以利用《过关测试》的方法逐个检查,把握学情。
(五)拼音教学具体建议之趣味高效
1、教学时要注意幼小衔接,注重活动和趣味性,巩固形式要多样。
2、课堂教学中要建立几个常规游戏,如找朋友、大转盘、摘水果、走迷宫、变魔术等。游戏要简单好学,省时高效。
(六)拼音教学具体建议之书写要求
1、拼音部分出现的70个汉字只要求认识,不要求抄写或默写。教师应通过多种形式,多次出现,让学生整体认记,不分析字形结构。
2、对汉语拼音字母和音节写法的掌握应循序渐进。不要花大量的时间用来抄写,片面追求书写的漂亮。
(七)拼音教学具体建议之延伸拓展
1、使用好汉语拼音总表,鼓励亲手制作拼音卡片等,让学生在大量阅读中巩固拼音。
2、鼓励有兴趣的学生用拼音写一句话,用拼音描述课文插图,写短小的拼音日记。
(可入学前对学过拼音的同学进行口试,了解他们掌握的情况和存在的毛病)
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