名师课堂管理的66个经典细节Word

　　21.学会倾听孩子们的心声。教育的目标是为了 培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心 灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感 倾向。课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更 幸福的了。 ——著名特级教师 李镇西

　　22.尽量多给学生发言的机会。学生是学习的主 人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合 作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多 给学生发言的机会。还可以把举手发言变成小组 讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更 换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影 响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定， 表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教 师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要 尽量多给每个学生发言的机会。 ——著名特级教师 程 翔

　　23.让你的眼睛会说话。眼神是一种丰富的无声 语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜 过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的 效果。课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不 是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流， 这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以 在教风上为学生作个示范。 ——著名特级教师 聂在富

　　48.“一帮一，一对优”。“一帮一，一对优”

　　能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互 学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间 彼此的友谊。尽量鼓励好的学生、优等生去帮助 学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生 的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学 困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短， 增进友谊。 ——著名特级教师 宋运来

　　49.适度的惩罚是必要的。教师适当地惩罚学生 不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时 也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功 的快乐。惩罚，是教育的一个重要组成部分，必 要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养 剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信 心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他 也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯 错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但 一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提 下进行。 ——著名特级教师 于永正

　　50.小心呵护学生的自尊。学生的自尊心是很容 易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。有时 候，教师不恰当的一句话、一个动作，甚至只是 一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学生一 旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学过 程中来，就不大可能了，这时，教师往往要用十 倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。在 这一点上，教师真该像保护自己的眼睛一样，小 心翼翼才是。 ——著名特级教师 钱梦龙

　　51.多看学生的闪光点。老师要善于挖掘学生的 闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这 个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而 使其正确地认识自己，努力学习。经验表明：在 批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的 习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣 赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会 用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气 氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信； 少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些 合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。 作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生 的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。 ——著名特级教师 王 勤

　　52.巧设物质奖励。教师应慎用物质奖励，过频的物质 奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质 奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前题。不同的 学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取 不同的表扬与奖励方式，这一点要求老师要严格地分别： 即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来

　　;是当众表扬 还是单独谈话时称赞；是精神表扬还是物质奖励。对经 常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，当众表扬他， 这样可以帮他恢复名誉，创造利于学生树立优秀品质和 行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独 谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课大胆发言， 积极参与活动，改进方法，提高效率；对考试进步大的 学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不同的方 法针对不同学生进行表扬，效果很不错。 ——著名特级教师 嵇明海

　　53.把握激励的最佳时机。把握激励学生的最佳 时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为 积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目 标。适时地赏识、激励学生，对其实实施发展性 评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不 起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从 而点燃内心从未熄灭的希望之火，奋发努力。 ——著名特级教师 李吉林

　　54.慎用您的课堂语言。教师的语言必须以正面 鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评 也要充满激励性，教师的语言应该象“雪中炭”、 “六月风”,应当把自尊、自爱、自我调整的权 力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和 激励的作用。 ——著名特级教师 于永正 55、用心对待“个别生”。学生总是有差异的， 特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功， 需要教师特别“用心”,找到突破口，有针对性 地因材施教。 ——著名特级教师 刘永胜

　　56.签订课堂管理合同。以口头或书面的形式给 学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执 行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚， 这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。 ——著名特级教师 宋运来

　　57.用好学生舆论监督。群众监督是一种潜在的、 无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障， 影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学 生的行为。一个人从生下来，对他影响最大的就 是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班 集体，学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但 是他一定在意大家对他的看法，如果大家一致 “攻击”他，都指责他的错误，那么学生受到的 教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老 师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大 家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误， 进而修正自己的行为。 ——著名特级教师 孙双金

　　58.给孩子认错的勇气。孩子年龄小，对自己的 某些行为还不能很好地控制，甚至不知道会造成 怎样的结果，当孩子出现问题时，只

　　有找到孩子 错误的根源，对孩子要进行细致耐心理智的教育， 给孩子认错的勇气，才能帮助孩子战胜错误。孩 子年龄虽小，但他们也有自尊，也有丰富的内在 情感，他们不能采取简单生硬的批评，伤害孩子 的自尊心。为了达到教育的目的，既要心照不宣 地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气， 让他在宽容的气氛中接受教育。 ——著名特级教师 于 漪

　　59.教师要有爱心、恒心和耐心。一个孩子的转 变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐 心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘 孩子的闪光点。对于学困生，说来我的做法也简 单，首先就是要有爱心和恒心。 ——著名特级教师 王 凌

　　60.放宽胸怀，学会等待。教师放开胸怀，学会 等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主 动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面 地发展。一个孩子的转变和成长需要一个过程， 期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于 等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。——著名特级教师 霍懋征

　　61.不要放大孩子的缺点。著名教育家陶行知 说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教 育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的 微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。教师 就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问 题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光 去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励， 那是他们成长的动力和源泉。 ——著名特级教师 于永正

　　62.尽量赢得家长的支持。“父母是孩子的第一 任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得 到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地 交流和合作。对所有家长都要以礼相待，不要在 家长面前指责学生。对任何学生要首先肯定他的 长处，把优点放大，也要让学困生的家长树立信 心。 ——著名特级教师 于永正

　　63.学校里没有相同的课堂。世界上没有两片 相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂， 不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能 获得理想的课堂管理效果。 64.用心呵护课堂的秩序。建立完善的课堂秩序， 有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把花费 在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高 教学的效率。为了保证教学工作的实施和教学目 标的完成，教师必须有稳定的课堂秩序，把握课 堂的走向，处理好学生与教学的关系。 ——著名特级教师 于永正

　　65.课堂的每一天都应该是新的。课堂的每一天 都应该是新的，教师不

　　但要用赏识的眼光看待学 生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃 生机。教师不能 “老”,经验固然可贵，但课 堂上学生的思想和行为都是“新”的，教师要以 发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应 该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活 力，创造奇迹。 ——著名特级教师 薄俊生

　　66.“课堂”管理功夫在课外。教师们要重视 “课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚 积”,同时也要意识到课堂也是学生自我管理的 过程，注意培养学生“课外”学习的自主性。东 坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。确实，老 师们只有重视课外工夫的积累，时时注意自己知 识的“厚积”,对有利于教育教学工作的学问， 处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂 管理工作。 ——著名特级教师 杨一青