第九章问题解决与创造性Word

上传者：陈双叶
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上传时间：2017-06-06
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第九章问题解决与创造性Word

　　教育心理学 Word

　　第九章

　　问题解决与创造性

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　　第一节问题解决概述一、问题解决的含义 (一)问题： ——给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。三个基本成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。

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　　(二)问题解决 1、什么是问题解决： ——是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 2、问题解决的特点： (1)目的性：指向并达到一定的目标。 (2)认知性：通过内在的心理操作实现的。 (3)序列性：包括一系列的心理活动。

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　　二、问题解决的过程 (一)发现并提出问题 ——是解决问题的前提和基础。 “科学上某些重大的进展，与其说是问题的解决者促成的，不如说是问题的发现者促成的”。 (二)分析并明确问题(主要表现为审题) (三)提出假设(解决问题的可能途径与方案) (四)检验假设(直接检验和间接检验)

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　　三、影响问题解决的主要因素注意：这是重点掌握的内容之一 (一)问题的表征：问题的类型、呈现方式的不同，其解决的难度也不一样。 (二)已有的知识经验 (三)定势(在“迁移”内容已讲过) (四)功能固着：事物原有功能对解决问题的“消极”影响。 (五)动机与情绪：“倒U型曲线”和 “叶克斯—多德森定律” (六)个性

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　　四、提高问题解决能力的教学 (一)提高学生知识储备的数量与质量。 (二)教授与训练解决问题的方法与策略。 (三)提供多种练习的机会 (四)培养思考问题的习惯： 1、鼓励学生主动发现问题； 2、鼓励学生多角度提出问题； 3、鼓励自我评价与反思。

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　　第二节创造性及其培养一、创造性及其特征 (一)含义：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。真创造：具有人类历史首创性成品的活动。类创造：产生的产品并非首创，只是对个体而言具有首创性。 (二)基本特征：发散性思维是创造性思维的核心。流畅性；变通性；独创性。

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　　二、影响创造性的因素 (一)环境：家庭与学校的教育环境。 (二)智力：注意：要掌握“创造性与智力”的关系 1、低智商不可能具有创造性。 2、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。 3、低创造性的智商可能高，也可能低。 4、高创造性者必须有高于一般水平的智商。三、个性：高创造性者的一些典型的个性特征要掌握。

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