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中学教育知识与能力：测量的类型

上传者：田荫珊
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上传时间：2018-10-17
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中学教育知识与能力：测量的类型

　　测量类型一直是一大难点，主要难点在对各种测量难以清晰准确的区分，那么依据考情我将为大家呈现以下几种测量。根据数量化程度由低到高的顺序，可将测量分为定类测量、定序测量、定距测量和定比测量 4个层次。

　　一、定名测量：定类测量也称为类别测量或定名测量，定类测量是测量层次中最低的一种。其在本质上是一种分类体系，即将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，确定其分类。

　　二、定序测量：对研究对象的特征或属性作次序的鉴别。如文化程度用大学、中学和小学来区分时就构成定序测量。定序测量只能区分次序而不能确定距离。如文化程度在定序层次只有高低之分，不能判定各文化程度之间的间隔大小。

　　三、定距测量：定距测量，也称区间测量，它是对测量对象之间的数量差别或间隔距离的测量。例如，对人的智商、初婚年龄、人均生活费用、家庭人数等可用某种基本单位表示数量差别或间隔距离的社会现象的测量，就属于定距测量，其测量结果可用具体数字来反映。如平均初婚年龄，城市为26岁，农村为22岁，城市比农村大4岁;月人均生活费用，1980年为60元，1990年为100元，1990年比1980年增加40元等等。定距测量不仅能反映社会现象的分类和顺序，而且能反映社会现象的数量状况，计算出它们之间的距离，因而其数量化程度比定序测量更高一个层次。定距测量的结果一般用具体数字表示，并可进行加法或减法等数学运算。

　　四、定比测量：定比测量，也称比例测量，它是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。例如，对出生率、死亡率、性比例、劳动力负担系数、工资增长速度等反映两个数值之间比例或比率关系的社会现象的测量，就属于定比测量，其测量结果一般用百分比来表示，有时也可用绝对数来反映。如，甲地出生率为20，乙地出生率为15，甲地出生率比乙地出生率高25%;农村性比例为118，城市性比例为102，前者比后者高16等等。定比测量的数量化程度比定距测量更高一个层次，其测量结果不仅能进行加减运算，而且能进行乘除运算，并可作各种统计分析。

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