中学《教育知识与能力》高频考点解读：教师成长与发展的基本途径

上传者：黄惠生
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上传时间：2018-10-17
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中学《教育知识与能力》高频考点解读：教师成长与发展的基本途径

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件教师成长与发展的基本途径主要有两个：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师素养。

　　对于教师个人来说，实践训练主要从以下几方面入手：

　　1.观摩和分析教师的教学活动

　　课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩；非组织化观摩则没有这些特征。

　　一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师，易进行组织化观摩。这种观摩可以是现场观摩(如组织听课)，也可以观看教师的教学录像。非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。通过观摩分析，学习教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。

　　2.开展微格教学

　　微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学使教师分析自己的教学行为更加直接和深入，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课堂教学的经验更有效。

　　3.进行专门训练

　　要想促进新教师的成长，也可以对他们进行专门化训练。有人曾将某些有效的教学策略教给教师，其中的关键程序有：①每天进行回顾；②有意义地呈现新材料；③有效地指导课堂作业；④布置家庭作业；⑤每周、每月都进行回顾。

　　4.反思教学经验

　　对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。

　　波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。

　　布鲁巴奇等人于1994年提出了四种反思的方法：

　　①反思日记：在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。

　　②详细描述：教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。

　　③交流讨论：来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

　　④行动研究：为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验的研究。它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。