教师资格考试中学教学知识与能力高频考点七：教育研究的基本方法

上传者：陈焕文
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上传时间：2018-10-17
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教师资格考试中学教学知识与能力高频考点七：教育研究的基本方法

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件教育研究的基本方法

　　【高频考点提要】

　　1.中学教育科学研究的含义和特点；2.中学教育科研的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法。

　　【高频考点速记】

　　一、中学教育科学研究的含义和特点

　　(一)中学教育科研的含义

　　教育科学研究就是以教育现象或教育问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。

　　教育科学研究是教育科学自身发展的基本途径。

　　(二)中学教育科研的特点

　　教育科研除具备一般科研的特征，如：探索性、问题性、系统性、继承性和创造性等，还具有自己的特点。

　　1.研究角度的多维性

　　2.研究目的的针对性

　　3.研究主体的多元性

　　4.研究方法的多样性

　　5.研究成果的滞后性

　　二、中学教育科研的意义

　　(一)解决教育教学问题的需要

　　(二)促进教师专业不断发展

　　(三)不断激发教师对工作的热情

　　三、中学教育科研的基本方法

　　(一)观察法

　　1.观察法的含义

　　观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。

　　2.观察法的分类

　　(1)自然情境中的观察与实验室中的观察

　　根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将研究分为自然情境中的观察和实验室中的观察。

　　(2)直接观察与间接观察

　　根据观察时是否借助仪器设备，可以把观察分为直接观察和间接观察。

　　(3)参与性观察与非参与性观察

　　根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与性观察和非参与性观察。

　　(4)结构式观察与非结构式观察

　　根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。

　　(二)调查法

　　1.调查法的含义

　　调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

　　2.调查法的分类

　　(1)普遍调查、抽样调查和个案调查

　　按调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。

　　(2)现状调查、相关调查、发展调查和模拟题调查依据调查内容，可以分为现状调查、相关调查、发展调查和模拟题调查。

　　(3)问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法依据调查的方法和手段，可以将调查分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。

　　(三)历史法

　　历史法是通过考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。

　　(四)实验法

　　1.实验法的含义

　　实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之问的因果关系的研究方法。

　　2.实验法的分类

　　(1)根据实验进行的场所，可分为实验室实验和自然实验

　　(2)根据实验的目的可以分为确认性实验、探索性实验和验证性实验

　　(3)根据同一实验中自变量因素的多少，可分为单因素实验和多因素实验

　　(4)前实验、准实验与真实验

　　(五)行动研究法

　　行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。

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