连减的简便计算说课稿

　　《连减的简便计算》说课稿

　　【说教材】

　　一、教材分析

　　本节课是在学生理解与掌握加法的运算定律的基础上，学习四则运算中减法的简便算法。本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。

　　二、学情分析

　　学生在前面的学习中，已经学习了加法的运算定律，特别是对于加法的交换律、结合律比较熟悉，这些经验构成了学生学习本知识的认知基础。将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆。在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我在备课中有所意识，充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。

　　三、教学目标

　　⒈知识目标：使学生理解和掌握减法中的简便算法。

　　⒉能力目标：使学生能根据简便方法正确灵活的进行计算。培养学生思维能力。 ⒊情感教育价值观目标：培养学生观察比较能力和思维的灵活性，让学生发现数学中的美，爱上数学。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：理解连减简便计算的算理

　　教学难点：根据连减简便方法灵活计算。

　　【说教法、学法】

　　1.教法：坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则即“以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则根据学生的心理发展规律联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的讨论教学法。

　　2.学法：自主探索合作交流体会算法多样化。 本节课创设问题情境让学生小组合作自主探索计算方法。先让学生根据问题自己列式小组交流解决问题的不同方法然后全班交流。使学生理解解题思路和方法明确了连减的简便方法在探索交流中获得成功的喜悦。

　　【说教学过程】

　　一、 复习激趣

　　（1） 计算大比拼

　　第一回合：看看熊大和熊二的算式，你发现了什么？

　　例如1：熊大：25＋25＝50 74＋26＝100

　　熊二：85＋77＝162 76＋28＝104

　　学生回答：熊大的算式是两个数合起来是整十，整百数，所以计算比较简单。 第二回合：刚刚有的同学没回答对，这次老师再给一次机会，看看这一次算式中，你发现了什么？

　　例如2：熊大：98－85＝13 47－28＝19

　　熊二：98－28＝70 70－40＝－30

　　学生回答：熊二的减法算式是被减数和减数的个位相同。

　　那么你喜欢上边的运算还是下边的运算呢？学生：下边的，因为这样算更简便。看来同学们都喜欢更简便的运算，那么今天就让我们一起来学习减法的简便运算。（板书课题）。

　　【设计意图：借助动画片这一有趣问题让学生关注数学与生活的紧密联系体现数学从生活中来到生活中去的理念】

　　二、 新知学习。

　　1、幻灯片出示例题1。

　　（1） 学生说题当中的信息。

　　（2） 出示完整的题目，并由学生齐声朗读。

　　（3） 学生独立完成然后小组讨论自已方法

　　（4） 请三位同学板书出三种不同的解题方法并说说自己是怎样想的。

　　（5） 请同学说说自己喜欢的方法并说明理由。

　　（6） 教师总结：不管哪种方法所算的结果都是一样的，所以我们可以用一个数

　　学符号把这三个算式连接起来。板书：234—66—34=234—（66+34） 234—66—34=234—34—66 234－66－34＝234－66－34

　　（7）学生朗读这两个算式，在朗读中找到到里面所藏着的数学规律并指名回答。

　　（8）总结：一个数连续减去两个数,等于一个数减去这两个数的和.

　　或者也可以先减第二个数再减第一个数.

　　字母表示：a－b－c= a－(b＋c)

　　a－b－c= a－c－b

　　a－b－c＝a－b

　　3、巩固练习，深化探究：

　　（9）练一练：

　　126－70－26＝30 198－56－98＝44 874－70－74＝730 320－68－120＝132 352－150－152＝50 489－88－289＝112 （请学生板演并说说理由，再请同学说说哪种方法好） 三、 闯关练习 第一关：小小神算手。（在下横线上填适当的内容） 868－52－48＝868＿(52＋48) 1500－28－272＝＿－（28＿272） 415－74－26＝＿－（74＋＿） 第二关：小小法官

　　276

　　2000－416－284

　　＝2000－（416＋284）

　　＝2000－700

　　＝1300（米）如图见ppt

　　样品2255元，节日大酬宾中，减价355元，样品再降价245元，问现在多少钱？ 2255－355－245

　　＝2255－（355＋245）

　　＝2255－600

　　＝1655（元）

　　答：电视机样品现在1655元。 4、总结延伸，畅谈感受：

　　在连减算式中，可以根据实际情况，选择合适的计算方法

　　1.从左往右按顺序计算

　　2.一个数连续减几个数等于减去这几个数的和

　　3.若减数和被减数有相同部分，可以交换减数的位置

　　【说板书设计板书设计】

　　条理清楚使学生一眼看出本节课所学内容连减有几种算法，简便方法有几种，在什么情况下用什么方法解答，一目了然，连减的简便计算用字母如何表示，都比较清晰，板书能紧扣本节课教学的重难点便于学生对本节课知识的理解掌握。

　　总之，这节课在知识建构时，以学生熟悉的读书活动为切入点；在重点知识的教学时，以学生的自主验证为切入点；在难点知识的突破时，以学生的亲身体验为切入点。本着“学生为主体，教师为主导”的思想，让学生做课堂的主人，让学生乐学，会学。