教资考试教育教学知识与能力重点四：现代教育理论的发展

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教资考试教育教学知识与能力重点四：现代教育理论的发展

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 1.实验教育学

　　19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论被称为实验教育学。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，其代表著作分别是梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。

　　2.文化教育学(又称精神科学教育学)

　　文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特等人。狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》和利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》是主要代表著作。

　　3.实用主义教育学

　　实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈.其代表著作分别是美国教育家杜威的《民主主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。

　　4.批判教育学

　　美国鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》、阿普尔的《教育与权力》和吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》都属于批判教育学。

　　(三)当代教育学的发展

　　20世纪中叶以后.由于新科技革命迅猛发展.人才资源开发和智力开发成为世界教育瞩目的重大课题。各国开展了广泛而深刻的教育改革，并形成了大批现代教育理论。

　　前苏联教育家赞科夫通过近20年的小学教学改革实验，出版了《教学与发展》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

　　美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出了结构主义学说和发现法。德国教育家瓦根舍因创立了范例教学理论。

　　瑞士教育家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法.认为教学的主要目的是发展学生的智力。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，对世界教育产生了很大影响。

　　(四)教育学的未来发展趋势。教育学的发展趋势主要表现在如下一些方面：

　　第一，教育学问题领域的扩大。

　　第二，教育学研究学科基础的扩展。

　　第三，教育学研究范式的多样化。

　　第四，教育学的进一步分化与综合。

　　第五，教育学与教育改革的关系日益密切。

　　第六，教育学的学术交流与合作日益广泛。

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