教师资格备考指导：中学地理课堂教学方法最优化的选择依据

上传者：潘小飞
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上传时间：2018-10-17
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教师资格备考指导：中学地理课堂教学方法最优化的选择依据

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件教学方法对完成教学任务，实现教学目标具有重要的意义。当确定了教学目的，并有了相应的教学内容之后，就必须有富的成效的教学方法，否则，完成教学任务、实现教学目的就要落空。由此可见，优化教学方法，从一定意义上来说是关系教学成功的重要条件。现代教育学对教学法的研究颇为深刻，新的教学法层出不穷，这就要求教师在教学过程中根据具体情况、依据教学目的、教材内容、学生情况进行合理的选择和利用。

　　1.尊重地理教学规律

　　教学规律是教学过程中各要素之间内在的、本质的、必然的联系，我们必须尊重这种规律的客观性，努力克服地理教学方法设计过程中的主观臆断，从而实现地理课堂教学的最优化。比如，如果课堂的教学目标是培养学生总结地理规律的能力，那案例教学法就是最合适的，这时需要老师提供数量丰富的准确的信息材料，培养学生提炼地理信息，发现地理规律的能力。

　　2.依据地理教学目标

　　地理教学目标是对地理教学方法的选择起着直接的指导作用，它是地理教学目的任务的具体化。由于各章节、各课时教学目标的不同，选择和设计教学方法也就相应作不同的考虑。例如，教学目标是让学生掌握主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽，教师就需要在黑板上将全国铁路干线网绘出，方便学生识记和掌握。

　　3.符合地理教学内容

　　地理教学方法与地理教学内容是紧密联系的，地理教学内容是制约地理教学方法的主要因素。对于不同的教学内容，应选择相应的教学方法，实现教学目标。如世界地理教学内容宜采取直观方法和电教媒体以及对比、综合分析、归纳演绎等方法。地理教学内容丰富多样，只有紧紧抓住各类知识特点进行教学设计，才能在教学中揭示这类知识的本质特征，深入浅出的搞好教学。

　　4.遵循学生发展阶段特征

　　学生是学习的主体，不同年龄阶段的学生在地理学习过程中表现出很大的差异性。新课程内容的安排已从整体上考虑到了学生的年龄特点和知识能力水平，根据学生特点选择教学方法则要由教师自己来做。要设计出符合学生特点的教学方法，需要教师对学生有深入的了解，在某一年龄段的学生是如何掌握地理知识的，他们对地理的兴趣怎样才会产生，在什么样的教学条件下学生才能够更成功的记忆、理解和运用所学的地理知识，以及学生的各方面的能力是怎么样增强的等等。对于高中生，应以逻辑推理教学为主，辅以实验、实习操作等方法，发挥学生的主观能动性。

　　5.联系教师自身条件特点

　　好的教学方法只有适应教师知识、能力和个性特点时才能发挥作用，如果忽视了教师的自身条件特点，即使再好的方法也不能实现预期的效果。教学方法总是随着运用它的教师的个性特点而呈现出明显的不同，可以说教师的特长、优势和弱点、不足都成为选择教学方法的主要依据。例如，有的教师善于组织学生活动，动手能力强，则可以多开展课堂讨论、质疑释疑、组织课内外演讲比赛、教具制作等参与式教学方式。

　　6.依据教学活动的客观物质条件

　　教学方法的选择要依据教学活动的客观物质条件，主要包括：教学的组织形式、教学设施等。例如，有些教学方法或教学方法的优化组合适合于个别教学，而另外一些则可能适合于小组教学或班级教学；当教学时间不够充裕的时候，就不宜采用费时较多的讨论法，而采用较省时的讲授法；设备条件也会影响教学方法的选择，如果有多媒体、投影仪、幻灯等可供选择，这就为教学方法的多样化提供了可能。例如，将计算机应用于中学地理教学是中学教学方法改革的一个方向，它有其他方法或手段无法比拟的优越性。运用电脑科技，应用计算机使大量的专业地图、景观与实物照片、图片与地理课堂教学紧密结合起来，让学生通过电脑学到更多的知识，使学生能够更直观地熟悉地理数据和图形，在学习中充分发挥主观能动性，获得最好的学习效果。