《线速度、角速度、周期的关系》教学设计
上传者:陆载德|上传时间:2018-10-17|密次下载
《线速度、角速度、周期的关系》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
知道线速度、角速度、周期的关系,并能独立进行推导。
【过程与方法】
通过独立思考、交流讨论,得出线速度、角速度、周期的关系,提析能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观】
在思考中体会物理学科严谨的逻辑关系,提析归纳能力,养成严谨科学的学习习惯。
二、教学重难点
【重点】
线速度、角速度、周期的关系
【难点】
三者关系的推导过程
三、教学过程
环节一:新课导入
展示几幅图片,内容是机器内部互相咬合的齿轮。
问题:你们认为怎么比较不同齿轮转动的快慢呢?
学生猜想:可能大的转的慢,小的转的快。
问题:结合之前学过的圆周运动物理量,再进行思考猜想。
学生回答:小齿轮角速度大,周期短,线速度小。
总结:大家都有思考,说明都很善于动脑,今天我们就来探究一下线速度、角速度、周期的关系,就可以比较他们的快慢。
环节二:新课探究
(一)回顾物理概念
请学生思考线速度和角速度的含义以及计算式。
学生总结:v=l/t,=/t。
教师提示:思考周期T的含义,想想怎样把周期介入到线速度和角速度的公式中去呢?讨论一下。
讨论回答:当t=T时,l表示周长等于2r,大小等于2。
(二)推导三者关系
教师给出任务:根据刚才的提示,尝试总结出线速度、角速度、周期三者的关系。
学生独立进行推导,得出结论,v=2r/T,=2/t。
教师点评,继续提问v与的关系是什么?
学生根据上述两个式子,可以发现v=r。
教师点评,引导学生总结,线速度、角速度与半径的比例关系。
学生给出结论,周期和角速度具有相同的变化特点,当角速度相同时,线速度与半径成正比;当线速度相同时,角速度与半径成反比
环节三:巩固练习
给出问题场景:生活中和工业中都很常见齿轮和皮带等利用圆周运动工作的例子,如图中左边两个轮是同轴运动,并和右边的轮皮带传动,RA=2RB=RC,分析A、B、C三个点线速度、角速度、周期的关系。
环节四:小结作业
如果知道地球两个点的维度值,是否可以确定他们的线速度与角速度关系呢?
四、板书设计
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