教师资格信息技术笔试（初级中学）难吗？

　　看到信息技术这个科目，很多同学认为信息技术就是考察计算机专业知识，也有同学认为信息技术学科考察的是办公软件的基础应用答案千差万别 。今天查字典文档网给大家从本学科考察目标、考哪些内容、试卷组成、真题展示几个环节向大家展示。

　　一、考察目标

　　1.信息技术学科知识运用能力。掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。

　　2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。

　　3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。

　　4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。

　　二、考试内容

　　(一)学科知识

　　1.信息技术专业知识

　　2.信息技术课程知识

　　(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

　　本学科的课程性质：

　　基础性，信息技术是一门基础性的学科，必须要了解掌握的技能。工具性，信息技术学科更加方便我们的生活学习工作，是生活中工具性的一门学科。实践性，信息技术学科的授课主要在机房授课，以强调学生以做为主，更强调在做中学，学中做。层次性，由于地区的发展水平不一、学校的硬件设施不同，强调教师在授课中能够充分考虑分层教学。

　　本学科课程的五大理念：

　　①提升信息素养，培养信息时代合格公民。

　　②营造良好的信息环境，打造终身学习的平台。

　　③关照全体学生，建设特色的信息技术课程。

　　④强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。

　　⑤注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。

　　本课程设计思路：

　　以高中信息技术为例，必修篇目强调信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修篇目强调关注技术能力与人文素养的双重构建，是信息素养的继续，是支持个性发展的平台。

　　本课程的目标：

　　本课程的目标从知识、操作方面书写知识与技能目标、核心素养书写过程与方法目标、乐学和文化素养方面书写情感态度价值观目标。本课程的总目标是提升学生的信息素养，在此中以信息技术知识技能为基础，信息问题解决能力为核心能力，信息技术人文修养培养学生的人文素养，辩证的信息技术价值观作为价值观导向，用良好的信息技术使用习惯和社会责任感培养社会责任感。

　　(2)熟悉《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》所规定的模块结构、内容标准和要求。

　　(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

　　3.信息技术教育教学知识

　　(1)掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。

　　(2)理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。

　　(3)了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。

　　(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。

　　(二)教学设计

　　1.学生学习需求分析

　　(1)了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。

　　(2)具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。

　　2.信息技术教材分析

　　(1)根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对信息技术教学内容进行合理的选择和组织。

　　(2)通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。

　　3.确定信息技术教学目标

　　(1)领会知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度教学目标的含义。

　　(2)能够根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。

　　4.选择教学策略和方法

　　(1)能够根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。

　　(2)能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

　　(3)了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

　　5.信息技术教学设计的综合应用

　　(1)理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。

　　(2)通过研究典型的信息技术学科教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。

　　(3)能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。

　　(三)教学实施

　　1. 课堂学习指导

　　(1)了解信息技术教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。

　　(2)了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

　　2. 课堂组织调控

　　(1)掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。

　　(2)了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。

　　3. 信息技术教学实施的综合应用

　　(1)能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。

　　(2)掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。

　　(3)能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。

　　(四) 教学评价

　　1. 信息技术学习评价

　　(1)了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。

　　(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。

　　2. 信息技术教学评价

　　(1)能够依据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》倡导的评价理念，发挥教学评价诊断、反馈、激励等功能。

　　(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。

　　三、试卷构成

　　本学科的试卷由单项选择题、简答题、案例分析题、教学设计题四个部分组成。

　　四、真题展示

　　1.单项选择题

　　①.比较表1所示的两款手机参数，手机2比手机1( D )。

　　表1

　　A.主屏尺寸大 B.处理速度快 C.机身内存大 D.主频分辨率高

　　②.如图2所示的算法流程图，当输入值为2时，其输出结果是( B )。

　　A.2 B.3 C.4 D.5

　　2.简答题

　　①.给定两个正整数m=126和n=198，利用辗转相除算法，求它们的最小公倍数，并写出求解过程。

　　②.请简要回答冯诺依曼结构计算机的特点。

　　③.在信息技术学科教学中，针对学生的基础水平多层次的特点，请简要回答教师应如何制定教学策略。

　　3.案例分析题

　　①.案例：

　　下面是杨老师对计算机被打开之后一课中关于计算机硬件部分的板书设计：一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。

　　杨老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎，取得了良好的教学效果。

　　之后，杨老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：经过这次板书形式的改变，我觉得在信息技术教学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展现信息之美!

　　问题：

　　(1)多媒体板书有什么优点？(10分)

　　(2)教学反思对教师成长有什么作用？(10分)

　　②.案例：

　　沈老师在教学表格信息加工一课时，结合一组亚洲人口的相关数据，给同学们布置了下面的学习任务。

　　请对数据进行分析，制作合适的图表类型来反映下列问题：

　　●1980年、1990年、2000年、2010年亚洲人口分别是多少亿？

　　●2050年亚洲人口占世界人口的比例大概是多少？

　　●1950～2050年亚洲人口会有怎样的变化趋势？

　　同学们以小组为单位完成图表。沈老师在指导小组完成任务时，发现A组成员思路清晰，操作熟练，配合默契，便鼓励到：你们的效率真高!再试试不同的子图表类型，选出一个你们喜欢的!A组同学在沈老师的鼓励下积极尝试。在小组展示过程中，A组的学习作品形式丰富，并在组间互评过程中，其他小组一致给予好评。随后沈老师说这个作品可以成为小组的代表作放在电子成长记录袋里，期末的时候进行综合评价。

　　问题：

　　(1)在学习任务钟，这三个问题的设计意图是什么？(10分)

　　(2)沈老师的口头表扬具有什么作用？(5分)除了口头表扬，沈老师还采用了什么评价方法？(5分)

　　4.教学设计题

　　①.请阅读下列材料：

　　近年来，一些中学信息技术教师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点，以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于引导层动画微课的教学设计，主要过程是教师围绕引导层动画这个知识点进行讲解、演示、布置练习(任务)。

　　教学内容：Flash引导层动画的基本概念、作用和制作步骤；

　　教学对象：初二学生，已经掌握了动作补间动画的制作步骤与要领；对图层操作和铅笔工具的应用有了一定的了解；

　　教学素材：平地骑行动画、山地骑行动画和场地骑行动画(分别如图11～13所示)。

　　依据上述材料，完成下列教学设计任务(请在答题卡上作答，在试卷上作答无效)：

　　(1)请写出该微课的教学目标(9分)和教学设计重点(5分)。

　　(2)请结合微课教学设计，将下列微课制作脚本补充完整。(每空3分，共7空，21分)