初中历史《启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭》教案
上传者：陶小峰|上传时间：2018-10-17|密次下载
初中历史《启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭》教案
一、教学目标
【知识与能力】
简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张;理解启蒙思想家的思想。
【过程与方法】
通过分析启蒙思想家的著作及名言等资料，提高阅读史料，解决历史问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课的学习，体会人文精神在社会变革中所具有的独特功能，加深对那些为此而做出贡献的伟大先人的崇敬之情。
二、教学重难点
【重点】
启蒙思想家的思想主张。
【难点】
启蒙思想家的思想主张。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是如何毁灭法国的呢?从而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)伏尔泰
教师先出示伏尔泰雕像图片，并要求同学结合课下搜集的资料对伏尔泰进行简单介绍。
学生讲述：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为法兰西思想之王欧洲的良心。
教师利用多媒体出示史料，提问：伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?
学生回答：伏尔泰提倡天赋人权，人生来就是自由平等的，宣扬在法律面前人人平等。
教师补充：除此之外，他还抨击专制制度，保护私有财产。
过渡：伏尔泰与孟德斯鸠、卢梭合称法兰西启蒙运动三剑侠。我们接下来看看孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想。
(二)孟德斯鸠
教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段，提问：孟德斯鸠对于权力的分配有何看法?
学生回答：孟德斯鸠提出了三权分立学说，反对君主专制，拥护君主立宪制。
教师追问：什么是三权分立学说呢?如何实现权力的制约呢?
学生阅读教材回答：国王掌握行政权，立法权交给人民代表机关，司法权交给由人民选举出来的陪审法庭。
教师设问：孟德斯鸠的这一学说提出之后，有何历史意义?
学生回答：为资本主义国家政治制度普遍遵循的原则。
教师补充：他重视政治制度的作用，他的代表作是《论法的精神》。
(三)卢梭
教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么?
师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，国家是人民的社会契约，人类不平等的起源是财产私有。
教师追问：什么是社会契约呢?
学生结合课下搜集的资料能了解：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。
教师设问：这一思想理论有何作用?
学生同桌交流思考，并回答：保证人民整体拥有最大权威，保证个人有不可剥夺的自由平等的权利。
教师在多媒体展示卢梭的身世资料卡片，并提问：刚才同学们已经提到卢梭的人类不平等的起源是财产私有这一思想，现在大家结合材料思考一下为什么他会提出这么激进的主张?
学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫、残酷统治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶级利益，因此他认为人类不平等的根源是财产的私有。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生角色扮演，分别说出自己的思想主张。
2.作业：请学生课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课与同学分享心得体会。
四、板书设计
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