《春江花月夜》教学设计

上传者：彭四伟
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上传时间：2018-10-17
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《春江花月夜》教学设计

　　在高中阶段的教师资格证的面试中，古诗文一直是考试的重点，《春江花月夜》选自北师大版必修四第二单元第七课，同时也是考试当中的高频课文。这首诗是唐代诗人张若虚所作，文中用华丽的辞藻创造性的为我们描绘了一幅江南春夜的画卷。在写景的同时也抒发了作者的离别相思之苦。该诗韵调优美，千古传唱，素有孤篇盖全唐之誉。中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。

　　一、教学目标

　　1.学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。

　　2.通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。

　　3.通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1.重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用

　　2.难点：培养学生对民族音乐的兴趣

　　三、教学方法

　　情景法，朗读法，小组讨论法

　　四、教学过程

　　(一)温故知新，巩固知识

　　采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。

　　(二)朗读品味，整体感知

　　1.教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。

　　2.在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。

　　3.要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分?

　　学生得出：全诗可分三层解读，第一层(前8句)：月之色，第二层(中8句)月之问，第三层(其余句)月之情。

　　(三)深入研读，感悟哲理

　　引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题

　　1.让学生诵读第一层(前八句)，并设问：作者写了哪些意向?描绘了怎样的场景?它们分别都有怎样的特点呢?

　　2.诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨?与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒﹑人生短暂的诗句，有哪些异同?

　　3.诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式?并借助了哪些意象来烘托的?

　　4.引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。

　　小组代表发言交流，教师相机点拨，明确：诗歌描写春、江、花、夜、月，重点写月。描绘了一幅壮丽、宁静、优美的春江花月夜风景图，从而概括出所描绘的景色美，在欣赏美景的同时也引发了作者对宇宙、人生的哲理思考，生发了宇宙永恒，明月常在，生命个体虽然短暂却又代代相传的感慨，从而概括出心理美。然后诗人把我们引入一个情思浓郁的诗境，感受游子思妇两地相望、相思之情。但诗人又不直说游子思妇的思念，而是用落花、流水、残月来烘托他们的相思之情，继而概括出情感美。

　　(五)课外延伸，拓展探究

　　引导学生列举之前所学诗中描写明月江水落花的诗句，分析与本诗所写有什么不同，进而总结出这些景色的寓意，老师进行适当的指导与点播。

　　(六)小结归纳，布置作业

　　小结:师生共同总结的方式，学生总结，老师补充，总结出本诗描绘春江花月夜美景，尽情讴歌大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，将之与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的境界。

　　作业：借助想象，将这首诗歌改写成一篇优美的散文。

　　《春江花月夜》教学设计1