《故乡》教学设计

上传者：宋晓
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上传时间：2018-10-17
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《故乡》教学设计

　　在教师资格的考试中往往会涉及到一些名家大师的作品，比如我今天选取的鲁迅的《故乡》这篇课文，我们小学的时候我们学习过《少年闰土》，文章里的闰土活泼热情，如今这篇《故乡》当中是人到中年的闰土，教材在编写上的这样一个顺序给了我们启示，在教学的设计中可以更多的进行这样一个对比。查字典文档网考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　阅读全文，准确把握文中闰土外貌的变化。

　　【过程与方法】

　　掌握作者刻画人物的方法，通过对语言、神态、动作的仔细描写，来塑造人物。

　　【情感态度与价值观】

　　理解作者面对人世间变化的无助，体会作者的无奈和伤感。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　把握闰土的形象特征、掌握通过语言、神态、动作塑造人物的方法。

　　【教学难点】

　　体会作者面对故乡人们巨大变化的感伤。

　　三、教学方法

　　关键词句赏析法、情景教学法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　小学的时候我们学习过鲁迅的《少年闰土》，作者眼中的闰土是?少年闰土：头戴破毡帽，红红的脸蛋，脖子上带着银项圈，是我童年最好的伙伴，我们一起和我一起捕鱼、捉麻雀，让我大开眼界。你们想不想知道中年的闰土变成什么样子了呢?让我们一起跟随作者鲁迅回到那个遥远的《故乡》。

　　(二)整体感知

　　1.请同学们通读全文找到文中描写少年和中年闰土的句子用横线划下来。

　　(1)一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

　　(2)他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

　　(3)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　(4)他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。

　　2.圈出关于少年闰土和中年闰土外貌描写的词语，并进行比较。

　　明确：灰黄、很深的皱纹、又粗又笨、开裂;紫色的圆脸、红活圆实。

　　(三)深入研读

　　1.设置小组讨论：闰土外貌变化很大，闰土的心态有哪些变化?对我的态度也发生了变化吗?

　　(1)少年闰土

　　心态：天真活泼，无忧无虑。

　　对我态度：不怕我，友好，热情，和我建立了纯真的友情。

　　(2)中年闰土

　　心态：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福和希望寄托在神灵的身上。

　　对我态度：对我极为恭敬，称呼我为老爷，与我之间产生了巨大的隔阂。

　　2.面对故乡如此大的变化，作者的内心是怎样的?