《大洲和大洋》教学设计
上传者:任磊|上传时间:2018-10-17|密次下载
《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计
一、教学目标
(一)知识与能力
认识地球表面的海陆面貌。
(二)过程与方法
通过看图能够说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
(三)情感态度价值观
通过这堂课的学习,激发学生对于学习对地理的好奇心和学习地理的兴趣,并乐于探索自然现象中与地理相关的科学道理。
二、教学重点
【重点】
七大洲、四大洋的位置
【难点】
如何运用地图掌握七大洲、四大洋的位置并了解其分布特点
三、教学过程
(一)创设情景,导入新课
同学们,中国第一位进入太空的航天英雄是谁?(杨利伟)就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球,请大家看大屏幕,这是一组杨利伟在太空中拍摄的地球的照片。同学们,发现地球有什么特点么?(地球是圆的,蓝色的等等。)那么,地球为什么是蔚蓝色的呢?因为地球上大部分都是海洋。除了海洋呢?还有陆地。那么,大家都知道我们美丽的地球都有哪些大洲和大洋么?学完今天这堂课,大家就会对地球的大洲和大洋有进一步的了解。
(二)主动获取知识
【活动一】:请每个同学拿出自己带来的地球仪,用透明胶将地球仪一分为二(可选择任一方式),要求学生观察任一半球是海洋面积大,还是陆地面积大?学生会得出海洋面积大的结论。通过阅读教材,进一步让大家知道地球上%71为海洋,29%为陆地。接下来,请大家观察地球上的海陆分布是否均匀,请同学来回来并总结,海陆分布不均,陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。
【活动二】(书写板书:地球?水球?)前苏联宇航员进入太空看到地球后,曾经说过,我们给地球起错了名字,应该叫水球。请同学们来选择一下,请同学们同桌讨论觉得这个星球应该叫地球还是水球?请学生回答并总结,学生们可能会认为二者都有道理,从地球的表面大部分都是海洋的角度,应该叫水球,从人类生活在陆地上的角度应该叫地球。我进一步引导:那为什么古人给地球起名的时候不叫水球?从而引导学生思考古人受生产和科学技术的限制,不知道地球的全貌,可见人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程,在人类文明史上,也记载着人类探险与认识世界的历程,请全班同学阅读材料:人类探索地球面貌的历程。
【活动三】学生一边阅读,老师一边展示课件:屏幕上展示出张骞、马可波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。同学们读完这段材料,此时你心里最想说的是什么?(他们太勇敢了,我真佩服。佩服什么呢?佩服他们勇于探索的精神。)是的,老师也很佩服他们,要知道,这个世界对于我们来说还有很多未知的领域,等待着像他们这样的人来发现、探索和研究,同学们想不想成为这样的人?(想!有志气,)下面请同学们以四人小组为单位,讨论这样一个问题:地球上既然海洋面积大于陆地面积,人类的未来就不在缺水了,人类移民海洋就不是梦想了,是么?每小组推举一名代表,谈谈你们的看法。在学生讨论的时候,我会下去巡视,讨论热烈的给予鼓励,出现问题的及时引导帮助解决。讨论结束后,请小组代表发言并作出评价,鼓励学生们思考和表达的热情。
【活动四】课件展示:图:1.5大陆、半岛、岛屿与海洋。老师边指图,边和大家一起找出大陆、半岛、岛屿、海洋的一些相同点和不同点,并让同学们阅读教材,理解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。接下来,请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆,并说出其区别。(学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋、并能区别岛屿与半岛的概念)。
以小组为单位,请同学们在地球仪上找出七大洲和四大洋,并推举代表上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋,并作出评价。然后让同学们进一步仔细观察地球仪或地图,找出哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗。(学生接着仔细读图,或观察地球仪,边看边说出答案。)
【活动五】拼图游戏。拿出课前准备好的七大洲几何图形,请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上,看谁做得又快又好。
(三)小结和作业
小结:同学们,今天你们都学到了什么知识?
作业:请同学们观察刚才拼好的地图,发现除了南极洲外,其它大洲南北对称分布的,那同学们知道为什么吗?希望大家课后能够搜集相关的资料,下堂课请同学们来和大家分享一下,你们的发现。
四、板书设计:
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