综合素质备考之“以人为本”的学生观

上传者：单英
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上传时间：2018-10-17
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综合素质备考之“以人为本”的学生观

　　在教师资格考试中，综合素质学生观这一节是非常重要的一个考点，涉及的题目几乎是全题型，以下结合以人为本的学生观这个知识点进行备考指导。

　　(一)以人为本的学生观的内涵

　　坚持以人为本，必须易学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是一切为了每一位学生的发展。

　　1.学生是发展的人

　　第一，学生的身心发展是有规律的。

　　个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

　　第二，学生具有巨大的发展潜能。

　　坚信每个学生都是可以积极成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误，将学生的完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展。

　　第三，学生是处于发展过程中的人。

　　作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活的很有趣味，是不是能学的很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

　　2.学生是独特的人

　　第一，学生是完整的人。

　　学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活。

　　第二，每个学生都有自身的独特性。

　　教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。

　　第三，学生与成人之间存在着巨大差距。

　　学生和成人之间存在很大差距，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，应当把成人看做成人，把孩子看成孩子。

　　1.学生是具有独立意义的人

　　第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

　　教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加给学生的思想之上，要客观的看待学生的成长与成才。

　　第二，学生是学习的主体。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主题性的发展。

　　第三，学生是责权的主体。

　　学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担一定的法律责任，也承担着一定的伦理责任和享受的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。

　　【材料分析题】

　　一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

　　问题：请对这位教师的行为进行分析。

　　【答案】材料中这位老师的做法值得提倡，践行了以人为本的素质教育学生观。

　　学生是独特的人。学生具有完整的人格，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。

　　学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体。学生是权责的主体。

　　材料中，当学生提出不同观点时，教师并没有感到气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。在成人的世界中，猎人打猎本是英勇果敢的行为，不需要质疑。但在孩子天真的世界中，猎人打猎是残忍的，是违法的行为。这充分体现了学生与成人是存在差异的。本文原本要歌颂猎人，学生却打破常规，见解独到，体现出自身的独特性。教师没有将课文中的观点强加于学生，而是尊重学生见解，将学生摆在了学习的主体位置上。

　　以上就是关于以人为本的学生观的相关知识点的介绍。希望能对大家有所帮助。更多教师资格综合素质备考资料，请查看查字典文档网-综合素质频道。