特岗教师招聘生物知识点：现代生物进化理论（二）

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上传时间：2018-10-17
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特岗教师招聘生物知识点：现代生物进化理论（二）

　　中小学教师职业道德规范特岗教师待遇【知识点梳理现代生物进化理论的主要内容】

　　一、现代生物进化理论的主要内容

　　(一)种群是生物进化的基本单位(生物进化的实质：种群基因频率的改变)

　　1.种群

　　(1)概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体称为种群。

　　(2)特点：不仅是生物繁殖的基本单位，而且是生物进化的基本单位。

　　2.种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库。

　　3.种群基因频率

　　(1)概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。

　　(2)特点：种群基因频率是可变的。其影响因素有：突变、基因重组、自然选择及遗传漂变、迁移等。

　　(3)基因频率和基因型频率的计算：

　　①根据基因型个体数计算：

　　种群中某基因频率=种群中某基因数/种群中该对等位基因总数100%

　　②根据基因型频率计算：

　　种群中某基因频率=纯合子频率+1/2杂合子频率

　　③根据哈代温伯格定律计算：(自由交配基因频率不变)

　　(p+q)2=p2+2pq+q2 =1(设种群中A的基因频率为p，a的基因频率为q ；AA的基因型频率为p2，Aa的基因型频率为2pq，aa的基因型频率为q2)。

　　(二)突变和基因重组产生生物进化的原材料

　　1.突变包括基因突变和染色体变异。

　　2.突变和基因重组都是随机的、不定向的，不能决定进化的方向。

　　(三)自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

　　(四)隔离导致物种的形成

　　1.物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。

　　2.隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。

　　(1)地理隔离：不同种群间的个体由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能

　　发生基因交流的现象。

　　(2)生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。

　　3.物种的形成

　　(1)物种形成的常见方式：地理隔离(长期)生殖隔离

　　(2)物种形成的标志：生殖隔离(物种形成必需经过生殖隔离，但不一定要经过地理隔离)

　　(3)物种形成的3个环节：

　　①突变和基因重组：为生物进化提供原材料；

　　②选择：决定进化方向；

　　③隔离：是新物种形成的必要条件。

　　二、共同进化与生物多样性的形成

　　1.共同进化：指不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。

　　2.生物多样性的形成

　　(1)生物多样性包括：遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

　　(2)生物多样性的形成原因：生物多样性产生的原因是生物不断进化的结果。

　　(3)生物进化历程

　　①主要依据：化石

　　②进化顺序：简单

　　特岗教师招聘生物知识点：现代生物进化理论（二）1

　　复杂、水生

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　　陆生、低等

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　　高等、异养

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　　自养、厌氧

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　　需氧、无性

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　　有性、单细胞

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　　多细胞

　　③关键点

　　真核细胞出现后，出现了有丝分裂和减数分裂，从而出现了有性生殖，生物进化的速度明显加快。

　　寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极(消费者)，对植物的进化产生影响。

　　蕨类的登陆和原始两栖类的出现：生物登陆改变着环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。

　　白垩纪末恐龙的灭绝：为哺乳类的兴盛腾出了空间。

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