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2015年特岗教师招聘语文古诗词鉴赏习题集锦(2)

上传者:樊钢
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2015年特岗教师招聘语文古诗词鉴赏习题集锦(2)

  中小学教师职业道德规范特岗教师待遇 1.阅读下面这首诗,完成题目。

  琅琊溪①

  [宋]欧阳修

  空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。

  不知溪源来远近,但见流出山中花。

  [注]①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎(ch):这里指拼扎而成的简易木桥。

  问题:这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?

  【答案要点】

  这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。

  本题考查对诗歌意象与意境创造的理解,全诗仅四句,很显然一、二、四三句,共创造了四个场景,即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的《醉翁亭记》来帮助理解。不能只看注释中被贬滁州就联想到悲伤、壮志难酬之类的,切记:具体问题具体分析。

  2.阅读下面这首古诗,回答问题。

  塞外杂咏一首

  林则徐①

  天山万笏耸琼瑶,导我西行半寂寥。

  我与山灵相对笑,满头晴雪共难消。

  【注】①林则徐(1785-1850),字元抚,清代政治家,鸦片战争时期主战派的代表。他在广东主持查禁鸦片,领导军民击退英国侵略军的进攻,却被撤职,发配新疆伊犁。《塞外杂咏》写在他赴伊犁途中。

  (1)这首诗寄寓了作者怎样的情怀?

  (2)首句运用比喻辞格,结合全诗具体赏析该句的艺术效果。

  【答案要点】

  (1)这首诗写出诗人被贬在外,但仍心系朝廷,渴望有朝一日能再回朝廷参与关系国家民族命运的决策。

  (2)天山万笏耸琼瑶这个比喻,不仅生动地刻画了天山群峰的雄姿,而且微妙地传达了诗人的心事:看到雪峰,想起玉笏,说明诗人身在天山,心在朝廷,他时时盼望着有一天重新持笏上朝,参与关系国家民族命运的决策。(写出艺术效果,结合文本分析。意思对即可)

  3.阅读下面的诗歌,然后回答问题。

  陆浑山庄

  宋之问

  归来物外情,负杖阅岩耕。

  源水看花入,幽林采药行。

  野人相问姓,山鸟自呼名。

  去去独吾乐,无能愧此生。

  (1)颔联写景有何特点?请分析。

  (2)这首诗,历代诗评家都给予很高的评价,认为自然、高古,请结合全诗谈谈你的理解。

  【答案要点】

  (1)颔联连用看入采行四个动词,在动态中写静景,意象活泼而有生气。既写出了烂漫山花、苍翠林色的诱人,也表现了人物悠闲的心情。

  (2)自然,包括自然朴实的语言、平易晓畅的表现形式所创造出的自然空灵的意境。他取材、用词、造句、造境,都有独到之处,所取事物有典型性,所用词语富于表现力,既能融情于景,又能景中寓情,非常自然。高,指的是隐逸的思想情调。首联的叙事抒情中即侧面说明了陆浑山的清幽超尘,是隐逸的好去处。中间两联描绘山林的景色和人物风情,表现了这里的清幽美好。尾联以古之君子自居,委婉地透露出隐退山林之意。

  4.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

  水

  行舟 朱熹

  昨夜扁舟雨一蓑,满江风浪夜如何。

  今朝试卷孤篷看,依旧青山绿树多。

  (1)这首诗写舟行江上的见闻感受,诗人情感的变化富有层次。请结合具体词语简析之。

  (2)这首诗运用了哪些艺术手法?诗人描绘的画面蕴含着人生哲理,请细加品味,说一说你的看法。

  【答案要点】

  (1)夜如何写出诗人心中的担忧,试卷刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的心态,依旧则透漏出诗人无限欣喜之情。

  (2)借景抒情(或寓情于景触景生情),对比(或对照呼应)。风雨总是暂时的,风浪总归回平息,青山绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不会遏止。(或:人生道路不会一帆风顺,只要勇敢面对,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利的乐趣。)

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