2015教资国考幼儿《保教知识与能力》重要简答题（二）
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2015教资国考幼儿《保教知识与能力》重要简答题（二）
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6、学前儿童记忆容量的增加表现在哪些方面？
记忆广度：单位时间内能够记忆的材料的数量。
记忆范围：指记忆材料种类的增多，内容的丰富。
工作记忆：工作记忆的能力越来越提高。
总之，儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。
7、学前儿童常用的记忆策略有哪些？
反复背诵或自我复述；使记忆材料系统化；间接的意义识记。
8、1-3岁儿童记忆发展的特点是什么？
再认的内容和性质发生变化；符号表象记忆产生；短时记忆出现重要变化；出现初步的回忆。
9、3～6岁幼儿无意记忆占优势，其特点是什么？请简要说明。
无意记忆效果优于有意记忆；无意识记忆效果随年龄增长而提高；幼儿的无意识记是积极认知活动的副产物。
10、简述想象在儿童心理发展中的作用。
想象与学前儿童的认知活动；(记忆、思维等方面)
想象与学前儿童的情绪活动；
想象与学前儿童的游戏活动；
想象与不前儿童的学习活动
11、儿童概括的发展经历了哪些阶段？简要说明。
直观的概括(主要是对颜色的概括)；
动作的概括(主要根据形状进行概括)；
语词的概括(按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括)
12、简要说明学前儿童思维工具的变化。
思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结；
思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离
思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。
13、皮亚杰认为，学前儿童思维的发展可分为哪两个阶段？各有什么特点？
感知运动阶段(0～2岁)儿童只依靠感知和动作来适应外界环境。
前运算阶段(2～7岁)是感知运动阶段到概念性智力阶段(运算阶段)发展的过渡阶段，思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能；开始出现半逻辑思维。
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