2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教学实施（五）

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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教学实施（五）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　6.教学相长循序渐进等教学原则最早出自(　)。

　　A.《学记》

　　B.《论语》

　　C.《尚书》

　　D.《孟子》

　　7.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是(　)。

　　A.教学任务

　　B.教学内容

　　C.教学规律

　　D.教学原则

　　8.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的(　)。

　　A.教育学

　　B.教育科学

　　C.普通教育学

　　D.教育原理

　　9.教育活动中两个最活跃的因素是(　)。

　　A.教师和学生

　　B.教科书和教学媒体

　　C.教学内容和教学方法

　　D.教学方法和教学策略

　　10.在杜威看来，教学过程的实质在于(　)。

　　A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

　　B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

　　C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

　　D.教师的教与学生的学的矛盾运动

　　11.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(　)。

　　A.学生在教育活动中是被动的客体

　　B.教师在教育活动中是被动的客体

　　C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

　　D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的

　　12.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(　)。

　　A.学生只有机械记忆的能力

　　B.教师的知识、能力是不一样的

　　C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

　　D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

　　13.外部分组按照学生的(　)来编班。

　　A.年龄

　　B.发展水平

　　C.知识经验

　　D.学习能力或学习成绩

　　14.我国中小学的考试制度主要由(　)两个部分组成。

　　A.考查和考试

　　B.考核和考试

　　C.考查和考核

　　D.检查和评价

　　15.允许成绩的学生跳级，体现了(　)原则。

　　A.启发性

　　B.直观性

　　C.因材施教

　　D.巩固性

　　16.教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻(　)。

　　A.量力性原则

　　B.启发性原则

　　C.因材施教原则

　　D.巩固性原则

　　17.教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是(　)。

　　A.启发法

　　B.鼓励法

　　C.演示法

　　D.实验法

　　18.教科书是教学大纲的(　)。

　　A.实验

　　B.依据

　　C.具体化

　　D.指导

　　19.备课包括钻研教材、设计教法和(　)。

　　A.了解学生

　　B.阅读参考书

　　C.上网

　　D.制订教学计划

　　20.教学过程的结构指的是教学进程的(　)。

　　A.基本部分

　　B.基本内容

　　C.基本途径

　　D.基本阶段

　　参考答案及解析

　　1.B。：课程标准不但是教师进行教学的直接依据，而且是衡量各科教学质量的重要标准。

　　2.B。：授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷说明教学中应重视发展学生的能力。

　　3.C。：良好的师生关系是实现教学任务的保证。

　　4.D。：斯宾塞在《什么知识最有价值》中对课程作了论证，这是课程用于教育教学的专门术语的开始。

　　5.C。：直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

　　6.A。：有关此原则最早论述见于《学记》。

　　7.A。：把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是教学任务。

　　8.B。：以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的教育科学。

　　9.A。：教师和学生是教育活动中两个最活跃的因素，他们相互作用，相互依存，推动教育过程的发展。

　　10.B。：杜威是现代教育家，强调在做中学，教学过程的实质就是从现有的经验出发，不断向着教材所包含的逻辑经验前进和发展。

　　11.C。：该句是教师在教育中起主导作用的具体体现。

　　12.C。：教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。

　　13.D。：外部分组即打乱传统的按照年龄编班的做法，而按照学生的学习能力或学习成绩编班。

　　14.A。：我国中小学的考试制度主要由考查和考试两个部分组成。

　　15.C。：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地、有差别地教学。

　　16.A。：教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻量力性原则。

　　17.A。：教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是启发法。

　　18.C。：教科书是教学大纲的具体化。

　　19.A。：备课包括钻研教材、设计教法和了解学生。

　　20.D。：教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段。

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