2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教育基础（六）

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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教育基础（六）

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　　6.教育科学的理论研究，其研究主要目的在于(　)。

　　A.形成教育科学事实

　　B.形成教育科学理论

　　C.获得数据资料

　　D.获得理论信息

　　【答案】B。：此题主要考查教育科学理论研究的主要特点。在研究目的上，教育科学的理论研究以形成抽象化、概括化、普遍化程度较高的教育理论为主要目的。教育科学的实证研究是形成科学理论的方法。

　　7.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫(　)。

　　A.学制

　　B.学校教育

　　C.正规教育

　　D.制度化教育

　　【答案】A。：学校教育制度简称学制，具体规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

　　8.知子莫如父，知女莫如母。说明家庭教育比学校教育更具有(　)。

　　A.先导性

　　B.感染性

　　C.性

　　D.针对性

　　【答案】D。：家庭教育的特点包括性、灵活性和针对性。而题干说的正是家庭教育的针对性特点。

　　9.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是(　)。

　　A.赫尔巴特的《普通教育学》

　　B.杜威的《民主主义与教育》

　　C.凯洛夫的《教育学》

　　D.斯宾塞的《教育论》

　　【答案】C。：l939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。

　　10.强调学生的一般发展，要求以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平的苏联教育家是(　)。

　　A.巴班斯基

　　B.赞科夫

　　C.加里宁

　　D.凯洛夫

　　【答案】B。：强调学生的一般发展，要求以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平的苏联教育家是赞科夫。

　　11.教育研究方法成为一门独立的学科是在(　)。

　　A.直觉观察时期之前

　　B.直觉观察时期

　　C.以分析为主的发展时期

　　D.系统综合发展时期

　　【答案】D。：此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化。

　　12.以僧为师以(书)吏为师是(　)的教育特征。

　　A.古代印度

　　B.古代埃及

　　C.古代中国

　　D.古代雅典

　　【答案】B。：以僧为师以(书)吏为师是古代埃及教育的一大特征。

　　13.当代教师素质能力的集中体现是(　)。

　　A.教师的个人修养

　　B.教师的专业素养

　　C.教师的个性品质

　　D.师生关系

　　【答案】B。：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。

　　14.一位教育工作者的真正威信在于他的(　)力量。

　　A.人格

　　C.权力

　　D.威严

　　【答案】A。：一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。

　　15.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是(　)。

　　A.历史研究

　　B.观察研究

　　C.调查研究

　　D.实验研究

　　【答案】B。：此题主要考查教育观察研究的相关知识。教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。

　　16.教师教学和学生获得知识的基本材料是(　)。

　　A.课程标准

　　B.课程计划

　　C.教科书

　　D.教学指导书

　　【答案】C。：师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。

　　17.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材开始于(　)。

　　A.20世纪50年代以后

　　B.20世纪60年代以后

　　C.20世纪70年代以后

　　D.20世纪80年代以后

　　【答案】B。：我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学教材。

　　18.把教育的最高目的限定为心灵的和谐达到完美的境地的教育家是(　)。

　　A.柏拉图

　　B.拉伯雷

　　C.卢梭

　　D.裴斯泰洛齐

　　【答案】A。：柏拉图认为人发展的最高境界就是心灵的和谐达到完美的境地，因此他将此定为教育的最高目的。

　　19.社会学派教育目的论的代表人物是(　)。

　　A.卢梭

　　B.凯兴斯坦纳

　　C.涂尔干

　　D.沛.西能

　　【答案】C。：社会学派教育目的论的代表人物是法国教育社会学家涂尔干。

　　20.为了更好地选用天下人才，隋唐建立了(　)。

　　A.聘任制度

　　B.科举制

　　C.录用制

　　D.任免制

　　【答案】B。：隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改变魏晋南北朝时期上品无寒门，下品无士族的严格的等级制度起了积极的作用，为广大中小地主阶级子弟进官为吏开辟了道路，但也加强了对知识分子的思想和人格的控制。

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