2015年教资统考幼儿保教知识与能力练习题：学前教育原理

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　5.主张以生活教育为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是(　)。

　　A.陈鹤琴

　　B.张宗麟

　　C.张雪门

　　D.陶行知

　　【答案】D。解析：陶行知提倡生活教育；陈鹤琴倡导活教育。

　　6.(　)是我国学前教育所特有的一条原则。

　　A.独立自主性原则

　　B.发展适宜性原则

　　C.保教结合原则

　　D.综合性原则

　　【答案】C。解析：保教结合是我国在特定时间保存下来的一条教育原则。

　　7.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是(　)。

　　A.成熟

　　B.生长

　　C.遗传

　　D.发育

　　【答案】C。解析：遗传因素是先天因素中的最重要内容。

　　8.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了(　)教育原则。

　　A.启蒙性

　　B.发展适宜性

　　C.活动性

　　D.综合性

　　【答案】D。解析：幼儿园课程内容强调综合性。

　　9.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出活教育思想的是(　)。

　　A.陶行知

　　B.陈鹤琴

　　C.张宗麟

　　D.张雪门

　　【答案】B。解析：1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了活教育理论。

　　10.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合(　)。

　　A.独立自主性原则

　　B.发展适宜性原则

　　C.保教结合原则

　　D.综合性原则

　　【答案】B。解析：课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，这符合发展适宜性原则。

　　二、简答题

　　1.简述幼儿班级管理的方法。

　　【参考答案】

　　幼儿园班级管理的方法主要有：

　　(1)规则引导法：规则引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法。

　　(2)情感沟通法：情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感，以促进儿童产生积极行为的方法。

　　(3)互动指导法：互动指导法就是通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用，引导儿童主动、积极、有效地与人交往，实现教育目标的方法。

　　(4)榜样激励法：榜样激励法是指通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为，从而达到管理的目的的方法。

　　(5)目标指引法：目标指引法指教师从儿童行为的预期结果出发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，规范儿童积极行为方式的一种管理方法。

　　2.简要叙述并评价蒙台梭利的儿童教育观。

　　【参考答案】

　　蒙台梭利的儿童教育观主要包括以下内容：

　　(1)对儿童独立性的尊重。家长千万别指挥或命令孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。

　　(2)肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。

　　(3)精神胜于方法。蒙台梭利希望她的学生不要主动地想去教孩子，应该做个旁观者来注视孩子的一切行为。

　　(4)个人自由先于社会纪律。蒙台梭利强调：解放儿童，是教育工作者的使命，因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。

　　(5)童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。

　　蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视儿童情感的陶冶，忽视儿童的社会化活动；其感觉教育教具脱离儿童的实际生活，过于狭隘、呆板，操作方法过于机械。

　　三、论述题

　　试述陶行知的幼儿教育思想。

　　【参考答案】

　　(1)生活是教育的中心

　　陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出具有生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来。

　　(2)教、学、做合一的教育方法

　　陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要。他说：教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。做是学的中心，也就是教的中心。不在做上用工夫，教固不成教，学也不成学。

　　(3)解放儿童的创造力

　　陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面：①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；②解放儿童的双手，给儿童动手的机会；③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；④解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。

　　四、材料分析题

　　在伦敦举行的父母与子女会议上，英国0至3岁公司总裁马修梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种开发智力的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。

　　请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？

　　【参考答案】

　　这种现象的存在有着诸多原因：

　　(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。

　　(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行，家长望子成龙望女成凤的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。

　　(3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的0岁方案神童方案等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。

　　幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，特色园兴趣班的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会阻碍幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。

　　五、活动设计题

　　请设计一堂幼儿园教学活动。

　　【参考答案】

　　大班语言活动照片的故事

　　设计意图：

　　拍照和欣赏照片是幼儿比较喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于生活，是他们熟悉的、亲身经历过的，适合于讲述活动。但这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，而是需要幼儿将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展幼儿详细、条理、完整地讲述自己亲身经历的能力，启发他们通过观察，捕捉静态的视图传递的动态信息，并能较好地运用语言描述，是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　活动目标：

　　(1)运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　(2)感受照片所表现内容的多样性。

　　(3)体验与人交流的乐趣。

　　活动准备：

　　(1)教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片，如幼儿园运动会照片、《喜洋洋与灰太狼》照片、刘翔比赛的照片。

　　(2)幼儿准备自己的照片23张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　(3)布置照片展览会。

　　(4)自制一本相册。

　　活动过程：

　　(一)创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容

　　1.提出参观的要求：参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。

　　2.幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　(二)教师示范讲述自己照片的故事

　　1.教师示范讲述：我的照片的故事。

　　2.通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(1)我的照片里有谁？

　　(2)我和谁在什么时候去了什么地方？

　　(3)做了一件什么事？玩得怎么样？

　　(三)启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的乐趣

　　1.个别讲述自己照片的故事。

　　师：谁愿意去选一张自己的照片，并将照片的故事讲给大家听？

　　2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。

　　3.经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　(1)《喜洋洋与灰太狼》节目的剧照。

　　(2)幼儿园运动会照片。

　　(3)刘翔比赛的照片。

　　4.自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。

　　(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事

　　1.引导幼儿对照片进行归类、整理。

　　每一张照片不仅能讲述一个动听的故事，还能帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

　　2.制作班级相册，分享活动的快乐。

　　师：这些照片装在一起，再加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。