2014年河南教师资格证考试《中学心理学》论述题猜想二

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　根据控制源维度，可将原因分成内部和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定和不稳定的；根据可控性维度，又可将原因分成可控的和不可控的。

　　韦纳认为，每一维度时动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体时未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。

　　一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会时自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

　　根据归因理论。学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励。对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。

　　3.体是如何理解教学过程在本质上是一种特殊的认识活动这一观点的？依据教学过程这一本质特征.教师在教学中应注意哪些问题？

　　【答案要点】

　　(1)教学认识是学生的认识，学生是教学认识中的主体；

　　(2)教学认识是间接性的认识，学生学习的知识不是亲身得来的，而是现成的前人认识成果。主要表现为书本知识；

　　(3)教学认识是有领导的认识，在教学活动中。学生的认识是在教师的指导下进行的；

　　(4)教学认识是教育性的认识，学生在认识中不仅掌握知识，而且他们的各种情感、态度、价值观等也经历着变化。

　　依据这些特征，教师在教学中应注意的问越是：

　　(1)必须考虑学生现有的认识水平，不应该从成人的认识水平出发去进行教学；

　　(2)由于是间接性知识，教师在教学中要理论联系实际；

　　(3)由于是有领导的认识，必须发挥教师在教举中的主导作用；

　　(4)由于是教育性的认识。教师必须充分发挥教学的教育性功能。

　　4.谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

　　【答案要点】

　　(1)激发学习的积极性与主动性

　　任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性，学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和认识，主体也很难体验其越要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机.调动其学习的积极性。

　　(2)注意原型的完备性、独立性与概括性

　　心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性.指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性，指应从学生的已有经验出发，让学生独立地采确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。

　　(3)正确使用言语

　　心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。言语在不同的阶段上，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。这时的培养重点在于使学生了解动作本身。利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。

　　5.结合实际，试论如何更好地培养学生的创造性。

　　【答案要点】

　　创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。要培养学生的创造性可以从以下几个方面入手：

　　(1)创设有利于创造性产生的适宜环境

　　①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。

　　(2)注重创造性个性的塑造

　　①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

　　(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

　　通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：

　　①训练学生发散思维；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

　　6.试分析发现学习的优点和条件。

　　【答案要点】

　　发现学习有以下优点：

　　(1)发挥智力潜力；

　　(2)使外部奖励向内部动机转移；

　　(3)通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略：

　　(4)帮助信息的保持和探索。

　　一般而言，使用发现学习应具备以下条件：

　　(1)学生方面：要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；

　　(2)教师方面：要求教师具有较高的知识和教学指导水平；

　　(3)教材方面：必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。