2014年教师资格考试《心理学》第七章综合练习

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　　8.认知资源理论是由( )提出的。

　　A.谢夫林 B.布鲁德本特 C.特瑞斯曼 D.卡尼曼

　　9.在睡眠的( )阶段，肌肉进一步放松，身体各项功能指标变慢，脑电波主要以△波为主。

　　A. 入睡期 B.潜渡睡眠期 C.深度睡眠期 D.中度睡眠期

　　10.注意有两个特点他们是指向性和( )。

　　A.集中性 B.概括性 C.抽象性 D.具体性

　　三、多项选择题

　　1.意识的特征有( )。

　　A.觉知性 B.能动性 C.社会性 D.目的性 E.社会历史性

　　2.意识的水平有( )。

　　A.焦点意识 B.下意识 C.无意识 D.潜意识 E.前意识

　　3.下面属于无意识状态的是( )。

　　A.催眠 B.睡眠 C.白日梦 D.冥想 E.幻觉

　　4.注意的品质有( )。

　　A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的分配

　　D.注意的转移 E.无意注意

　　5.注意的功能有( )。

　　A.调节和监督功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能

　　6.白日梦的内容一般分为( )类型。

　　A.愉快型 B.焦虑型 C.痛苦型 D.消极型 E.积极型

　　7.睡眠的最后一个阶段的特点有( )。

　　A.人做梦主要在这个阶段 B.呼吸和心跳开始变慢

　　C.梦游、尿床、等现象多出现 D快速眼动

　　E.肌肉完全瘫痪

　　8.催眠状态是一种( )。

　　A.特殊的意识状态 B.意识恍惚状态 C.睡眠状态

　　D.可控制的意识状态 E.自动化的意识状态

　　9.常见的兴奋剂有( )。

　　A.苯丙胺类 B.咖啡因 C.摇头丸 D.尼古丁 E.可卡因

　　10.药物成瘾的因素主要有( )。

　　A.生物学因素 B.心理学因素 C.认知因素 D.社会因素 E.文化因素

　　四、简答题

　　1.简述睡眠的阶段。

　　2.如何保持有意注意。

　　3.简述注意的品质。

　　4.简述常见的致隐药物。

　　五、论述题

　　1.论述有意注意与无意注意。

　　2.论述梦。

　　六、案例分析题

　　1.基本情况

　　李X，男，初二学生。据他的班主任反映，李X现在学习很不专心，上课时总是呆呆的坐在座位上，虽然两眼直直的盯着老师，但老师让他回答刚讲过的问题时，他却一句话也说不出来。尽管人坐在教室里，心里却是想着与同学踢球时的场面。有时，李X在课堂上总是两手忙个不停，碰碰这儿又碰碰那儿的。据李X母亲反映，李X在家中做作业时总是动来动去的，一会儿喝口水，一会儿上厕所，要不就是在书桌前玩手指头、看游戏杂志，甚至偷听大人的谈话，结果作业时间拖得很长，而且作业中的错误不断。

　　2.基本情况

　　齐X，女，初三学生。初一、初二时学习成绩一直很好，性格开朗，同学间的关系也非常融洽，一直非常考上重点高中，父母对她也有很高的期望，所以学习很刻苦。可是，升入初三后却越来越觉得力不从心，每天晚上学半个小时就头晕，而且情况逐渐加重，头晕时无法学习，写作业时爱打瞌睡，看书时总想睡觉，但睡觉时又一直在做梦，精神时分不好。为保持清醒，常半夜三四点起来写作业，可是头还是有点痛，眼睛也难受。这样也影响了早上的课，学习成绩一直下降。考重点高中的强烈愿望和成绩不断下降的反差使齐X越来越恨自己，自信心也没了，而且长情不自禁的流泪，脾气也越来越不好，因为一点小事就生气，和同学的摩擦越来越多，有时会产生自杀的念头，但又不甘心，认为自己还年轻，还没实现自己的大学梦。现在她对未来很迷茫，不知该如何是好。

　　参考答案

　　一、填空

　　1.有意注意

　　2.无意想象

　　3.生理依赖

　　4.预定目的

　　5.意志

　　6.可逆的

　　7.刺激物本身

　　8.注意稳定性

　　9.失眠

　　10.促进生长

　　二、选择题

　　1.A 2.B 3.C 4.C 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.A

　　三、多项选择题

　　1.ABDE 2.ABDE 3.ACD 4.ABCD 5.ABD

　　6.ABC 7.AD 8.AB 9.ABCDE 10.ABCDE

　　四、简答题

　　1.简述睡眠的阶段。

　　答：根据脑电波的变化，可以将睡眠分为四个阶段：第一个阶段称为入睡期，主要是频率和波幅都有较低的脑电波。在这一阶段里，身体放松，呼吸变慢。这一阶段大约持续10分钟。第二阶段为浅度睡眠期。这一阶段大约持续20分钟，其主要特点是以短节律脑电波为主，偶尔会出现短暂爆发的、频率高、波幅大的脑电波，称为睡眠锭：，在这一阶段里，个体很难被叫醒。第三阶段是中度睡眠期。这一阶段大约持续40分钟，脑电波开始出现波。第四阶段为深度睡眠阶段，肌肉进一步放松，身体的各项功能指标变慢，脑电波以波为主。这四个阶段大约要经过90分钟左右，随后进入到5-10分钟的快速眼动睡眠期。快速眼动睡眠期最明显的特征是睡眠者的眼球做快速上下左右运动。波消失，伴随着高频率、低波幅的脑电波。

　　2.如何保持有意注意。

　　答：有意注意的维持必须作出一定的意志努力。要维持稳定的有意注意依赖于下列一些条件：

　　(1)目标任务要明确。由概念可知，有意注意是一种有预定目标的注意。目标任务越明确、具体，人对目标任务的理解也就越深刻。

　　(2)间接兴趣。在有意注意中，人对活动的目的和结果的兴趣是间接的兴趣，尽管活动本身可能并不直接吸引人，但稳定的间接兴趣对引起和保持随意注意有着很大的作用。

　　(3)组织活动的习惯。随意注意的引起和维持也与个人对活动的组织习惯有关。

　　(4)个人的意志。有意注意可以帮助人们提高工作效率，但是在完成任务的过程中，会有很多刺激干扰有意注意的维持。

　　3.简述注意的品质。

　　答：注意的品质有四点：

　　注意稳定性。注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某一活动对象或活动上，这是注意在时间上的特性。影响注意的稳定性的因素有主意对象和活动本身的特点。

　　注意的范围。注意的范围是指在同一时间内，人的注意所能清楚地把握对象的数量，也叫注意广度。注意的范围与知觉对象的特点有关，还和活动任务要求有关。

　　注意分配。在同一时间内，心理活动指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫注意分配。注意分配与主体对几种活动的熟练程度或操作的自动化水平有关。

　　注意转移。由于任务的变化，主动地把注意由一种活动转移到另一种活动上的现象叫注意转移。注意转移的快慢依赖于原来注意的紧张度。

　　4.简述常见的致隐药物

　　答：

　　常见的致瘾药物可分为兴奋剂、抑制剂和致幻剂。

　　兴奋剂包括苯丙胺类、可卡因、咖啡因、MDMA和尼古丁。苯丙胺类是人工合成的兴奋剂，被广泛应用于减肥和抗抑郁治疗;可卡因是一种强烈性中枢神经系统兴奋剂，它可以使人产生警觉、欣快、安宁、有力量、精力充沛和愉悦的感觉;MDMA，也就是我们常说的摇头丸，既是兴奋剂也是致幻剂;咖啡因是最常被使用的精神活性药物;尼古丁是一种主要来源于烟草的天然兴奋剂。

　　抑制剂主要有巴比妥酸盐、GHB、安定药和酒精。巴比妥酸盐是抑制脑活动的镇静类药物;GHB是中枢神经系统抑制剂，可使机体放松和镇定;安定药能缓解焦虑和紧张;酒精又称乙醇。

　　致幻剂是能够歪曲知觉并且在没有感觉输入的情况下也能产生生动形象的精神性药物。有一些是天然物质，如轻度致幻剂大麻，另外一些是人工合成的，像LSD和MDMA。

　　五、论述题

　　1.论述有意注意与无意注意。

　　答：(1)无意注意是没有预定目的，不需要意志努力的注意，也叫不随意注意。引起无意注意的原因有很多，综合起来主要有两个方面：①刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的活动和变化和刺激物之间的对比关系。②主体自身的状态。凡是符合人的需要、引起人的兴趣的事物都能使人产生无意注意;已有的知识经验、生理状况和情绪状况也影响无意注意。

　　(2)有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力的注意，也叫随意注意，它是人的能动性、积极性、自觉性的高度体现。它是在无意注意的基础上发展起来的，是学习和工作中不可缺少的注意状态，是人所特有的一种心理状态。维持有意注意的条件有：目的任务要明确、合理地组织活动、克服困难。

　　2.论述梦。

　　答：

　　(1)梦是人在睡眠状态下发生的一种无意想象的极端形式。

　　(2)梦的作用：①梦对保持人的心理平衡和健康有一定的意义。②做梦是人的一种基本需要，它有利于经验和表象摆脱旧束缚，形成新的关系，是大脑信息加工的必要方式之一。③梦可以给睡眠中的大脑提供周期性的刺激。

　　(3)对梦的解释：

　　精神分析的观点。弗洛伊德和荣格认为，梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的途径。

　　生理学的观点。霍布森认为，梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。

　　认知的观点。有人认为梦担负着一定的认知功能，福克斯认为，梦的功能是将个体的知觉和行为经验重新编码和整合，使之转化为符号化的、可意识的知识。

　　六、案例分析题

　　1.答:

　　(一)原因分析

　　李X的问题是典型的注意力不能集中。中学生的注意力不集中主要有以下集中原因：

　　(1) 学习目的不明确。

　　(2) 缺乏学习兴趣。

　　(3) 学习能力的欠缺。

　　(4) 学习自控能力差。

　　(5) 注意力受学生的气质和性格影响。

　　(6) 不良的学习环境影响学生的注意。

　　(7) 教师的教学方法呆板。

　　(二)解决方案

　　(1) 排除无关因素干扰。无关因素包括外部和内部的两类：①排除外部干扰，做好课前的物资准备;②排除内部干扰，做好情绪上的准备。

　　(2) 加强课堂教学刺激。①充分挖掘教材，充实内容，增加课堂教学的趣味性。② 通过预习，带着问题听课，增强上课的目的性。③制定限时学习计划和学习目标，增强教学内容的挑战性。

　　(三) 小结

　　这是典型的中学生注意力不集中的案例。注意力不集中也称注意力分散，是指无法长时间的将注意集中于某一事物或某一活动，常把注意力不由自主地从一个对象转向另一个对象。

　　中学生注意力不集中的表现：

　　(1) 课堂上思想开小差，搞小动作，东张西望，定不下心来听课。

　　(2) 老师提问时，站起来不做反应或答非所问。

　　(3) 老师布置作业时心不在焉，极少能按时完成课堂作业和家庭作业。

　　(4) 学习时粗心大意，解题时错误百出，不是遗漏就是曲解。

　　(5) 自控能力差，常把注意不由自主的从一个对象移到另一个对象，听课效果差，学习效果低，并严重地影响学习成绩的提高。

　　2. 答：

　　(一)原因分析

　　根据齐X的表现，可以诊断该案例属于神经衰弱的问题。具体产生原因有：

　　(1) 自己的过高的期望。

　　(2) 来自父母的压力。

　　(3) 认知偏差。

　　(二)解决方案

　　针对齐X 症状可采取以下方法：

　　(1) 摆脱心理压力。

　　(2) 要树立正确的人才观。

　　(3) 注重劳逸结合。

　　(4) 战胜自我，培养自信。

　　(三)小结

　　神经衰弱是中学生中比较常见的一种病症，导致神经衰弱的诸因素中，以神经刺激因素最为重要。如果学习压力过大，人际关系遭受挫折，思想长期处于矛盾状态，就会是神经活动过程强烈而持久地处与紧张状态而产生神经衰弱。个体的性格特征对能否产生神经衰弱有一定的影响。此外，脑力劳动过于持久繁重，缺乏劳逸结合或者生活么有规律也容易导致神经衰弱。神经衰弱的临床表现：

　　(1)脑功能的衰竭。表现为两种情况：一方面是神经易兴奋、好激动常易出现急躁、发怒、焦虑等情绪体验;另一方面则表现为精神极易疲劳。

　　(2)睡眠障碍。包括入睡困难、多梦、易惊醒、混混沉沉等。

　　(3)植物神经功能紊乱。主要表现为心悸、心慌、多汗、气短、月经不调、遗精等。