2014年教师资格证考试《小学综合素质》练习题(材料分析题一)

　　1、2014年3月18日下午，某中学初三三班第3节是英语课，授课老师是孙老师。上课十多分钟，孙老师面对黑板写字时，李某和同桌赵某相互推打到一起。孙老师发现后讲了一句：你们要是有劲，下课到操场上去打。接着，孙老师照常上课。结果他们大打出手，而且越打越凶。坐在旁边的男同学过去劝架，只见赵某一拳击向李某，李某突然头部向后仰起，撞在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。这时孙老师仍然继续上课。当李某被同学抬出去后，孙老师一直上课直到下课铃声响起。李某在送医院途中停止呼吸。后经抢救无效，年仅l5岁的李某离开了人世。

　　从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

　　2、初三某学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，经班主任教师多次教育不见改变。班主任教师联系其父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。

　　请就该班主任的做法的合法性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。

　　3、以课文《观潮》为例制作，设计教学案例。

　　参考答案及解析

　　1、【答案要点】(1)案例中的孙老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德规范，违反教师行为规范要求教师关爱学生以及教书育人的规定。

　　(2)教师应当关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　(3)教师应当教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　(4)结合案例进行分析。

　　2、【答案要点】(1)根据《义务教育法》的规定：适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童少年因为身体状况需要休学，要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。案例中某初三学生属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括劝退的方式，来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。另外，今后如果因为学生学习差就将学生劝退，也不符合依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务(第五条)保证达到国家规定的基本质量要求(第三十五条)、以及使学生品德、智力、体质等方面全面发展(第三条)等法律规定。关于材料中学生，有课堂自律差且干扰其他学生的行为，依据法律的规定，学校、教师首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校，继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。

　　3、【答题要点】

　　一、教学目标

　　1.能流利地朗读课文，理解课文内容;

　　2.赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色;

　　3.了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难

　　二、教学过程

　　(一)(引入话题)钱塘江大湖自古被称为天下奇观。我们盼望亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮来后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　(二)通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

　　(三)引导学生理解课文内容。

　　1、师生交流、品读。

　　潮来前：笼罩薄雾、风平浪静

　　潮来时：闷雷滚动、一条白线浩浩荡荡、山崩地裂潮去时：漫天卷地、风嚎浪吼

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解浩浩荡荡、山崩地裂等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　(1)潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾、风平浪静)指导朗读。

　　(2)潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读课文，进行画批。

　　2.小组合作学习。

　　(1)交流感受，品读佳句。

　　(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

　　(3)分工进行有语气地朗读。

　　3.反馈交流，教师及时引导、点拨。

　　抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　(1)作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)

　　(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象。隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷、远处白线)读读描写潮的句子。

　　(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚、山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大)

　　(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　4.课文中还能从哪儿看出钱塘江大潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，教师适时点拨：霎时：时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风嚎浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地、风嚎浪吼)

　　5.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗?学生谈自己的想法。

　　(四)总结：

　　1.我们学完了课文，对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是导游，你怎样向不了解的游客介绍钱塘江大潮呢?

　　2.(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

　　3.根据具体情况进行小结。