教师资格考试《高中信息技术》试题

　　为了帮助考生有针对性的复习，查字典文档网特意为大家准备了教师资格考试《高中信息技术》试题，希望为学员备考提供一个参考。

　　一、简答题

　　1.请画出利用穷举法解决鸡兔同笼问题的流程图。

　　鸡兔同笼问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几只?

　　1.【参考答案】

　　2.请列出常用的数据模型名称。

　　2.【参考答案】

　　目前广泛使用的是：概念数据模型和结构数据模型。概念数据模型中最著名的是E-R模型(实体联系模型)。结构数据模型(又称基本数据模型)主要有层次、网状、关系模型三种，用树形图的数据模型称为层次模型，网状图的数据模型为网状模型，关系模型用单一的二维表的结构表示实体及实体之间的联系。

　　3.请简要回答开展信息技术教育的意义。

　　3.【参考答案】

　　开展信息技术教育，有利于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

　　二、案例分析题(阅读案例，并回答问题)

　　1.案例：

　　《声音素材的编辑与合成》一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了为《我爱这土地》配乐的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。

　　任务要求：

　　①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理;

　　②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪;

　　③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作;

　　④将配乐与诗朗诵进行声道混音;

　　⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。

　　完成任务后，同学们将自己的作用进行了展示，并在邹老师的指导下进行了评价。

　　作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：同学们，你们还记得我们今天学了什么吗?谁来说一说?

　　同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图如下图所示，请同学们自行对照。

　　然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。

　　问题：

　　(1)邹老师用了哪些方法完成了课堂小结?

　　(2)这些方法对学生的学习起到了什么作用?

　　(3)请分析邹老师布置的学习任务的意图?

　　1.【参考答案】

　　(1)邹老师采用了师问生答的方式总结本节课程。

　　(2)这些方法对学生的作用：

　　①对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象。

　　②能促进学生掌握知识，总结规律。

　　③是学生对新知识的一次很重要的记忆。

　　④为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔。

　　⑤帮助学生巩固建立复习的依据。

　　(3)这位老师设计的学习任务是封闭型任务，是每个学生都应自主完成的任务，它包含的主要是一些学生没有学过的新知识，新旧知识有一定的联系，要求每位学生都能掌握。这类任务规定了一个比较明确的学习目标、任务主题、任务要求和相关的资源，一般教师需要针对任务包含的重点问题引导学生做出比较清楚的分析，以明确重点少走弯路，同时也需要学生在确定的任务主题内做出自己的特色发挥。多采用个体学习的组织形式，有时也可以采用松散的任务分组。学生在完成封闭型任务后能获得解决其他任务的基本的或关键性的知识和技能。

　　2.案例：

　　在准备第一章《网络的组建与运行》的阶段测试题时，对于局域网基本拓扑结构这一知识点，王老师与李老师分别设计了如下题目。

　　王老师的题目：

　　(单选)以交换机为中央节点，其他计算机都与该中央节点相连接的拓扑结构是( )。

　　A.环型结构 B.总线型结构 C.星型结构 D.树型结构

　　李老师的题目：

　　(单选)某大型超市中的几台收银机突然同时发生了网络故障，无法提供收银服务，服务员很抱歉地请排队等候的顾客移至其他可以正常工作的收银台完成付款。据此可以推断，这个大型超市当中收银台网络互连的拓扑结构有可能属于( )。

　　A.环型结构 B.总线型结构 C.星型结构 D.树型结构

　　问题：

　　(1)请从布鲁姆教育目标分类的角度，写出两位老师测试题目考查的目标层次。

　　(2)在不更改题目描述情境的前提下，请修改李老师的题目，使其更加科学严谨。

　　2.【参考答案】

　　(1)布鲁姆把教学目标分为认知领域、动作技能领域、情感领域三大类，并且提出每一类别的目标具有层次性。

　　王老师的测试题目考查的是认知领域中的领会层次。

　　李老师的测试题目考查的是认知领域中的运用层次。

　　(2)李老师给出的题目不能最终确定唯一的标准答案。根据李老师给出的题目，答案可以为总线型、星型结构或是树型结构。因此在题目当中需要加上一个特定的条件来确定唯一的答案。按照日常生活的实际来看，大型超市的拓扑结构一般为星型结构，因此题目更改如下：

　　某大型超市中的几台收银机突然同时发生了网络故障，无法提供收银服务，服务员很抱歉地请排队等候的顾客移至其他可以正常工作的收银台完成付款，发现也不可以付款。最终维修人员发现是因为控制室中央设备导致的。据此可以推断，这个大型超市当中收银台网络互连的拓扑结构有可能属于：( )。

　　三、教学设计题(阅读材料，根据要求完成教学设计)

　　信息技术实验课是学生亲身实践与操作，强化专项技能，提高解决问题、创新思维和实践能力的有效教学形式之一。

　　双机互连是高中信息技术教材中的《组建局域网》单元中的一节，此前学生学习了网络传输介质、连接设备、拓扑结构、网络协议及IP地址、子网掩码、网关等参数设置的网络基础知识，掌握了网络的类型与制作方法，并制作了各类网线。本节实验课的目的是：学生了解组建小型局域网的基本步骤，学会网络连接、设置、调试以及故障排除的基本技能和方法，实现资源共享，通过有线方式组建局域网实验，培养学生联系生活分析问题和解决问题的实践能力。

　　可供选择的实验设备如下图所示：

　　教学方法：实验教学

　　教学对象：高中二年级学生

　　教学场地：信息技术实验室

　　教学用时：1课时(45分钟)

　　根据上述材料，完成下列任务：

　　(1)设计一种双机互连的网络组建方案，绘制出网络拓扑图;结合设计方案，选择所需要的实验设备，并说明数量及要求，参照表1中序号1的示例表述，将表1填写完整。

　　(1)【参考答案】

　　组建方案：用双绞线将两台计算机直接连接。

　　拓扑结构如下图所示：

　　(2)请参照下表中实验过程栏目的示例表述，设计实验报告中实验过程的步骤和活动。

　　《双机互连》实验报告

　　以上是教师资格考试《高中信息技术》试题，希望对各位考生有所帮助。