2014年教资考试中学心理学综合模拟试题及答案六

　　一、单选题

　　1.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于(　)。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　【答案】D

　　儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。

　　2.维果茨基在儿童心理发展观上提出了(　)。

　　A.阶段发展理论

　　B.最近发展区理论

　　C.文化历史发展理论

　　D.人格发展理论

　　【答案】B

　　维果茨基提出了最近发展区理论。

　　3.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(　)。

　　A.远景的间接性动机

　　B.社会性动机

　　C.间接性动机

　　D.志向性动机

　　【答案】A

　　远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。

　　4.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意(　)。

　　A.解除个体对答错问题的恐惧心理

　　B.保护学生的好奇心

　　C.鼓励学生的独立性和创新精神

　　D.给学生提供具有创造性的榜样

　　【答案】A

　　教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现怕回答问题、不愿回答问题等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。

　　5.有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是(　)失眠。

　　A.情景性

　　B.新奇性

　　C.假性

　　D.正常性

　　【答案】C

　　失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的心理上的失眠。

　　6.教育心理学的性质是(　)。

　　A.自然科学

　　B.社会科学

　　C.兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主

　　D.兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

　　【答案】C

　　本题考查考生对教育心理学的学科定位。

　　7.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是(　)。

　　A.场依存型

　　B.发散型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　【答案】D

　　深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。

　　8.(　)学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

　　A.建构主义

　　B.认知结构

　　C.信息加工

　　D.尝试错误

　　【答案】A

　　9.为中华之崛起而读书这样的学习动机属于(　)。

　　A.近景性内部动机

　　B.近景性外部动机

　　C.远景性内部动机

　　D.远景性外部动机

　　【答案】C

　　内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

　　10.(　)的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

　　A.奥苏伯尔

　　B.桑代克

　　C.贾德

　　D.格式塔心理学

　　【答案】C

　　贾德提出了经验类化理论。

　　11.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()。

　　A.实验法

　　B.测验法

　　C.调查法

　　D.观察法

　　【答案】A

　　12.智商的计算公式是()。

　　A.IQ=(智龄/实龄)+100

　　B.IQ=(智龄/实龄)100

　　C.IQ=(智龄/实龄)100%

　　D.IQ=(智龄/实龄)-100

　　【答案】B

　　智商简称IQ。

　　13.教育心理学研究的核心内容是(　)。

　　A.教学方法

　　B.教师

　　C.学生

　　D.学习过程

　　【答案】D

　　学习过程是教育心理学研究的核心内容。

　　14.一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是(　)。

　　A.90

　　B.95

　　C.100

　　D.105

　　【答案】B

　　比率智商的算法是IQ=(智龄/实龄)100。

　　15.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(　)。

　　A.斯金纳

　　B.布鲁纳

　　C.奥苏伯尔

　　D.桑代克

　　【答案】C

　　先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。

　　二、填空题

　　1.比较主要有两种方式：__________和__________。

　　【答案】同类比较、异类比较

　　2.课堂气氛具有__________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

　　【答案】差异性

　　3.能够在新的、甚至是意外情况下迅速地做出反应，果断采取措施，予以妥善处理的心理素质是教师的__________。

　　【答案】教育机智

　　4.__________是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

　　【答案】性格

　　5.在西方心理学中，加涅在__________一书中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。

　　【答案】《学习的条件》

　　三、名词解释

　　1.变式

　　【答案】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

　　2.认知策略

　　【答案】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认知策略和动作系列学习策略等。

　　四、简答题

　　1.简述课堂纪律的类型。

　　【答题要点】(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。

　　(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

　　(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。

　　(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

　　2.简述教学测量与评价的功能。

　　【答题要点】(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;

　　(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式;

　　(3)是教学过程的一个重要组成部分;

　　(4)作为教育评价和决策的依据。

　　五、论述题

　　结合教学实际论述建构主义的学生观。

　　【答题要点】(1)建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。

　　(2)这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。

　　所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把学生现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导学生从已有知识中生长出新的知识经验。

　　(3)教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。

　　教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。

　　(4)由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。

　　教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。