2014教师资格考试小学《教育学》模拟试题及参考答案二

　　一、单项选择题

　　1.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。

　　A.学生只有机械记忆的能力

　　B.教师的知识、能力是不一样的

　　C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

　　D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

　　【答案】C。解析：教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，所以教师在教育工作中要做到循序渐进，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　2.世界上最早专门论述教育问题的文献是()。

　　A.《论语》

　　B.《大学》

　　C.《学记》

　　D.《师说》

　　【答案】C。解析：战国后期的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的文献，它为教育教学提供了很多值得借鉴的经验。

　　3.教师教学和学生获得知识的基本材料是()。

　　A.教学大纲

　　B.课程计划

　　C.教科书

　　D.教学指导书

　　【答案】C。解析：教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

　　4.德育原则是进行德育必须遵循的()。

　　A.德育原理

　　B.德育规律

　　C.基本要求

　　D.具体途径

　　【答案】C。解析：对学生进行德育时，必须遵循德育的基本原则，这是德育的基本要求。

　　5.每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()。

　　A.群体意识

　　B.社交能力

　　C.自我教育能力

　　D.合作能力

　　【答案】C。解析：班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

　　6.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的()。

　　A.阶段性

　　B.社会性

　　C.永恒性

　　D.继承性

　　【答案】B。解析：生物起源论和心理起源论的根本错误在于没有把握人类教育的社会性。

　　7.教育有法而教无定法的说法反映教师的劳动具有()。

　　A.连续性

　　B.示范性

　　C.长期性

　　D.创造性

　　【答案】D。解析：教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即教育有法，但教无定法。

　　8.世界上大多数国家实行的基本上是()。

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.结构课程

　　D.核心课程

　　【答案】A。解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程，是目前世界上大多数国家实行的基本课程方式。

　　9.严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴为、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。

　　A.受教育的权利

　　B.生存的权利

　　C.安全的权利

　　D.受尊重的权利

　　【答案】C。解析：题干所述是儿童安全的权利。

　　10.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展()。

　　A.专业教育

　　B.基础教育

　　C.中等教育

　　D.职业教育

　　【答案】B。解析：《义务教育法》的立法宗旨是发展基础教育。

　　11.()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。

　　A.环境

　　B.教育

　　C.社会

　　D.实践

　　【答案】A。解析：环境使遗传提供的发展的可能性转变为现实。

　　12.现代教育制度的核心部分是()。

　　A.各级各类教育机构

　　B.教育思想

　　C.教育管理制度

　　D.学制

　　【答案】D。解析：教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

　　13.奖励和惩罚属于德育方法中的()。

　　A.比较法

　　B.榜样法

　　C.自我教育法

　　D.品德评价法

　　【答案】D。解析：品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。

　　14.三结合的教育一般是指()。

　　A.学校、家庭、社会教育三结合

　　B.班主任、科任教师和家长教育三结合、

　　C.校长、教师和家长教育三结合

　　D.家庭、环境和学校教育三结合

　　【答案】A。解析:三结合的教育一般是指学校、家庭和社会三结合的校外教育组织，这是加强学校与社会教育之间的联系的方法之一。

　　15.前苏联教育家马卡连柯所倡导的平行教育的德育原则是指()。

　　A.知行统一原则

　　B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

　　C.教育影响的一致性与连贯性原则

　　D.集体教育与个别教育相结合的原则

　　【答案】D。解析：平行教育影响是前苏联杰出教育家马卡连柯的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

　　16.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()。

　　A.教育即生活

　　B.生活即教育

　　C.从做中学

　　D.学校即社会

　　【答案】B。解析：杜威实用主义教育学的论点是教育即生活、学校即社会和从做中学。选项B的生活即教育是陶行知的生活教育理论。

　　17.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。

　　A.唯一选择

　　B.内容

　　C.途径

　　D.基础

　　【答案】D。解析：掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，

　　18.将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。

　　A.认知模式

　　B.社会学习模式

　　C.体谅模式

　　D.说服教育模式

　　【答案】C。解析：体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。

　　19.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。

　　A.自主性

　　B.随意性

　　C.规范性

　　D.强制性

　　【答案】A。解析：课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性和自主性，把握这几个特点，有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能。

　　20.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的()。

　　A.疏导原则

　　B.因材施教原则

　　C.连贯性原则

　　D.导向性原则

　　【答案】D。解析：德育的导向性原则要求进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。基本要求有：①坚持正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　二、填空题

　　1.作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的_____。

　　【答案】练习

　　2.在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和_____。

　　【答案】教材

　　3._____是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

　　【答案】备课

　　4.教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、_____教育和_____教育。

　　【答案】古代社会、现代社会

　　5.揠苗助长陵节而施的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的_____和_____。

　　【答案】顺序性、阶段性

　　6.德育过程是由教育者、受教育者、_____ 和_____四个相互制约的要素构成。

　　【答案】德育内容、德育方法

　　三、判断题

　　1.综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。()

　　【答案】。解析：分科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

　　2.有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。()

　　【答案】。解析：有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有个别差异性，个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。阶段性是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。

　　3.教育目的制定的基本依据是个体本位论。()

　　【答案】。解析：(1)确定教育目的的基本依据是社会的发展要求和个体发展需求的辩证统一。(2)个体本位论认为个人价值高于社会，主张教育目的应当根据人的本性之需来确定，这是片面的，教育目的是一个国家或地区对人才培养的要求，因此，教育目的的确立就必须符合这个国家或地区的政治、经济、文化等各方面的发展需求，另外，教育目的的确立还要依据个体身心发展的需要。

　　4.生产力对教育的发展起着决定作用。()

　　【答案】。解析：生产力对教育的决定作用表现在：生产力水平决定着教育发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

　　5.只要牢牢把握教学这一中心点，学校就能培养全面发展的人才。()

　　【答案】。解析：此题考查教育与教学的关系，以及对教学意义的认识和理解。从教育自身来看，教学是学校教育工作的中心，是进行素质教育的基本途径。但学校若要培养德、智、体、美等全面发展的人才，不仅要通过教学，还要通过其他教育形式，如课外活动、校外活动、劳动等途径才能实现。教学只有与生活实践加强联系才能充分发挥作用。

　　6.教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。()

　　【答案】。解析：学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，但是要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的直接经验和感性认识为基础，教师在教学中要贯彻间接经验与直接经验相结合的规律。

　　四、解答题

　　1.简述教学的任务。

　　【答案要点】

　　(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。

　　(2)发展学生智力，培养学生能力。

　　(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

　　(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。

　　2.简述小学德育的意义。

　　【答案要点】

　　小学德育的意义：

　　(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和；

　　(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证；

　　(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。

　　3.简述开展课外活动的基本要求。

　　【答案要点】

　　(1)要有明确的目的性和计划性。

　　(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。

　　(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。

　　4.简述班主任工作的具体方法。

　　【答案要点】

　　班主任工作的具体方法：

　　(1)全面了解和研究学生。

　　(2)组织和培养班集体。

　　(3)做好个别教育工作。

　　(4)与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。

　　(5)做好班主任工作的计划和总结。

　　五、论述题

　　试论述教师主导作用和学生主题作用相统一的教学规律。

　　【答案要点】

　　(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

　　(2)教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。

　　(3)在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。

　　(4)既不能片面地强调教师的绝对也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

　　六、案例分析题

　　有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育，教了几十年课，培养 出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万年师表。

　　问题：你认为上述观点正确吗？运用所学袁莉进行分析。

　　【答案要点】

　　该案例中的观点是错误的。

　　(1)这些教师都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，从而更有效率地实现教育目的。

　　(2)教育理论对于每一个教育工作者的意义都十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。反之，缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。

　　(3)孔子的实践经验非常丰富，他不仅拥有经验，还有着非常丰富的教育理论，不愤不启，不悱不发学而时习温故知新学而不思则罔，思而不学则殆等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论，而这些理论又反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。