小学《教育教学知识与能力》考点模拟题归纳精髓：小学数学课程标准
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小学《教育教学知识与能力》考点模拟题归纳精髓：小学数学课程标准
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 1.课程性质
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
2.课程的基本理念
(1)数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
(2)课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。
(3)教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
(4)学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
(5)信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
3.课程的设计思路
(1)学段划分
为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个!学段：第一学段(1～3年级)、第二学段(4～6年级)、第三学段(7～9年级)。
(2)课程目标
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。
数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用了解、理解、掌握、运用等术语表述，过程目标使用经历、体验、探索等术语表述。
(3)课程内容
在各学段中，安排了四个部分的课程内容：数与代数图形与几何统计与概率综合与实践。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
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