小组工作教学大纲

小组社会工作教案

学分：3学分

教学要求：了解小组工作课程基本内容，及整学期课程安排、考评机制等。进行班级分组和小组展示，为以后课堂讨论做基础。

一、课程介绍

1.课程简介

本课程旨在帮助学生掌握对小组社会工作(小组工作)的理论与技巧的基本认识。内容将介绍主要的小组工作介入模式和技巧。重点侧重在小组工作工作员的工作技巧，及小组工作进程中各个阶段的发展历程。

2.课程目标

1)了解小组工作的基本要素——概念、类型、特性等；

2)掌握小组工作的价值观和职业伦理；

3)了解各种小组工作理论取向的异同；

4)了解各种主流小组工作模式；

5)了解各种小组工作的介入技巧——小组领导、沟通及冲突处理；

6)掌握如何设计一个小组工作计划——小组构成及筹备；

7)掌握小组工作进程中各个阶段的特性及工作方法；

3.学习模式

1)讲课－老师会于每一课堂中点出各个学习重点，并提示在学习过程中需要留心的地方。

2)个案研习－老师会将不同类型的案例分享给学生，讲解及分享运用小组工作手法的情况，以及当中遇到的问题和解决方法。

3)个人与小组习作－老师会选定与课程相关的题目进行学习，要求同学以个人或小组形式完成相关功课或研究。

4)个人／小组咨询－学生如有需要，可以电邮或电话方法与老师联络，预约直接交流的时间，询问有关课程学习和作业的事宜。

4.

内容需要下载文档才能查看

5.考评机制

测验 (10%)－于课后进行两次以多选题形式及短问题为主的测验；

平时成绩（20%）平时参与课堂讨论及出席情况；

期末考试 (70%)－针对课程中的重难点进行测评。

6.参考书目

1)范克新，肖萍：《团体社会工作》，社会科学文献出版社，2001。

2)丁少华：《小组工作》，社会科学文献出版社，2003。

3)林孟平：《小组辅导与心理治疗》(简体字版)，上海教育出版社，2005。

二、班级分组及团队展示

1.5人一组，设计自己小组的名称、口号、小组契约、队形；

2.进行团队展示。

第一章 小组工作概述

课时：4课时

教学要求：本章要求掌握小组工作的基本涵义及其功能，了解小组工作产生、发展的过程及其社会历史条件。从而对小组工作有一个基本认识。

教学难点：小组与小组工作的界定、小组工作的功能。

第一节 小组工作的涵义

例一：一群人同坐一个航班，空中经历了三小时的飞行。他们可以做一个团体吗？ 例二：一群人在一个电影院里看电影，共同经历了两个小时。他们能是一个团体吗？

例三：一群陌路人同在一节卧铺车厢，途中遭遇列车出轨事故，大家在一起有72小时的抢险经历，彼此互助、合作，共同应付突发性灾难,终于渡过难关。他们算是一个团体吗？

一、小组的含义

《国际社会科学百科全书》

小组：是有组织、有秩序、有一定目标，彼此相互依存、有归属感和认同感，并持续互动的两人以上的结合体。

特点：

规模：小组人数有一定的要求

关系：组员彼此之间有互动

目的：组员的交往有一定目的

二、小组的特征

①有一定的规模（两人及以上）；

②组员之间有经常性的互动；

③组员彼此有认同感；

④组员彼此之间互相依存；

⑤小组就共同关注的问题能产生共同的信念、价值观和规范；

⑥组员为了共同的目标和任务而走到一起；

⑦小组会与环境互动，并成为环境的一部分；

三、小组的类型

1.初级小组与次级小组

2.计划小组与偶现小组

3.形成小组与自然小组

4.自愿小组与非自愿小组

5.封闭小组与开放小组

学习活动：列举几个你所知道的小组，并分析它们属于以上哪一种类型。

第二节 小组工作的含义

观看视频：平寨乡青社

1.小组工作的含义

定义：小组工作是社会工作的工作方法之一，它在小组工作者的带领下，通过组员间的互相支持、充分互动和分享，激发组员的能力和潜能，改善组员的态度、行为，提升他们的社会功能性，解决个人、群体、社区和社会问题，促进个人、小组和社区的成长和发展，实现社会和谐、公平、公正发展。

特点：

（1）小组工作是由组员和工作者组成的关系体系，在这个关系体系内会出现多层次的互动；

（2）小组通过有目的的互动过程，以达到明确的目标；

（3）小组工作既是过程，也是组员改变的方法和手段；

（4）小组具有互助性。

2.小组工作的功能

（1）康复：有问题的组员在行为、情绪、态度和认知方面恢复到正常状态

（2）能力建立 ：促进个人成长和发展的过程，是一种教育和技能培训的过程

（3）矫正：“问题”组员认识、反思自己的行为和价值观，学习并巩固符合社会规范的行为和价值观

（4）社会化：指协助个人学习社会规范和人际关系技巧个过程

（5）预防：预测困难，提供所需环境支援

（6) 社会行动：鼓励组员参加社会行动，学会领导和参与社会行动的技巧，承担社会责任

(7) 问题解决：协助组员做出决定并解决问题

(8)社会价值：鼓励组员社会价值的实现

3.小组工作的类型

（1）教育小组

特征：用小组的方式帮助组员学习与自己的生活、工作相关的新知识和技巧。 应用：常常在学习、医院和社区中心等机构中应用。

（2）成长小组

特征：通过组员之间的互动，促使他们在思想、感情和行为等方面觉醒和反思，从而不断获得成长，其重点在于通过对组员人际关系、价值观、感觉等方面的内容的探讨，帮助组员发现、发挥自己的潜能，促进个人的正常发展。

应用：常常用于学校、医院和矫正机构中。

（3）治疗小组

特征：通过小组互动，协助组员改变认知、情绪或行为问题，或者处理生理、心理、社会创伤后的问题。

应用：常常应用于医院、学校、矫正机构中。

（4）支持小组

特征：支持小组的组员常常会拥有相同的经验或面临相同的问题，通过小组分享，组员可以了解他人的遭遇，逐步产生相似感，进而发展出组员间的一致性，培养同舟共济的感受，

彼此之间互相支持。

（5）社会化小组

特征：主要目标就是协助组员发展社会接受的行为和态度，提高其社会适应能力，工作内容包括社交技巧培训、提升自信心和规划未来等。组员基本上有相同的需要。

社会化小组的形式基本有三类：社交技巧培训小组、治疗小组和娱乐小组。

（6）任务小组

特征：具有明确的任务目标取向，组员为了完成某个机构指派的具体任务或者实现某个具体目标而走到一起。

在小组中，组员拥有不同的才能和技术，角色分工明确，各显所能。

（7）自助——互助小组

特征：通常是自愿性小组，组织和参与者为了解决共同面临的问题或生活难题而自发走到一起，希望通过互助来解决某些社会——个人问题。

在小组中，组员彼此间会提供相关资料信息、情感支持，分享各自的经验，获得认同。

（8）意识提升小组

特征：目标是提升组员的个人意识。

组员积极参与小组讨论和体验式活动，从中了解自己和他人的感受、态度和行为，增强对自我、环境和社会的理解，提高行动能力，促进改变。

（9）社会行动小组

特征：小组目的是充分利用小组资源，整合社区力量，维护小组和社区的利益，促进社会变革。

在这类小组中，组员更多的是为了维护集体利益，而不是解决个人问题。

第三节 小组工作的发展历史

一、小组工作的萌芽（199-1920）

二、小组工作的缓慢发展（1920-1930）

三、小组工作的快速发展（1930-1945）

四、小组工作的专业化（1945-1960）

五、小组工作的新方法（1960-1980）

六、小组工作的现状（80年代至今）

七、小组工作在我国的发展

1.小组工作在港台的发展

2.小组工作在内地的发展

思考题：

1.小组工作与小组的区别。

2.小组工作的功能是什么？

第二章 小组工作的价值观和职业伦理

课时：8课时

教学要求：通过本章学习进一步树立社会基本价值观，增强社会工作价值观运用于小组工作的意识。掌握小组工作的伦理守则与实务原则。

教学难点：小组工作的价值观、实务原则

第一节 小组工作的价值观

一、社会工作基本价值观

① 人人平等的原则

② 尊重人的尊严和价值，接纳个体的价值、尊严和特点。（案例1）

③ 以人为本和个人自我决定的原则（案例2）

④ 维护人权和社会公正的原则（案例3）

⑤ 赋权的原则

⑥ 发展的原则

案例1：

吉特家电话响起的时候是早上10点一刻。她丈夫1小时前上班去了。他离家大约半小时后，电台和电视台报道了纽约的双子星座遭到飞机的撞击。几分钟后，警报四起。人们焦虑不安。帮吉特家照看孩子的卡来太太打电话来，说她害怕今早不过来了。此时电话又响了。城市紧急救援中心要求专业社工吉特马上到其所在的紧急救援中心报到，因为有许多人受伤或受到惊吓，还有人在寻找自己的亲人。她该怎么办？

思考：

社会工作者的伦理和社工机构的伦理。

个体主义价值观和集体主义价值观。

案例2：

小林是一个14岁的初二的学生，怀孕10周。她一直是个好学生，老师说她从来没有过什么问题。学校的护士将小林介绍给学校的社会工作者，因小林拒绝跟护士讨论自己的事情。小林告诉学校社工自己不想流产，要求社工作出安排，让她留下孩子。并一再强调不想让父母知道她怀孕的事。小林也不说谁是孩子的父亲。社工怀疑小林一直受到性虐待。

思考：

社工是否应该答应小林的要求？保密和隐私原则、自决原则 如何应用？

案例3：

小李参加了一个戒毒康复工作项目。项目的治疗内容包括药物治疗、小组治疗和个人治疗。你是他的社工。在日常的治疗活动中你与李成功建立了积极的、有意义的关系。一天，李告诉你，多年前他在一起抢劫案中意外伤了银行的保安。他没被警察抓住，但是另一个人被顶罪判刑，在监狱里服了漫长的刑期。你花好几天时间说服李把这事告诉警察，好把那个无辜的人放出来。李拒绝听取建议，并要求你保密。你该怎么办？

思考问题：

1. 社工人员与案主互动关系维系重要？或是社会正义维护较为重要？

2．以案主福祉行为改善为优先考量？或遵守法律规定以维护社会正义原则为要？

二、小组工作基本价值观

① 互助互惠的原则。

a、组员之间互助互惠的关系。

b、社工与组员之间互助互惠的关系。

② 尊重组员的权利和能力。

尊重和相信组员有改变的能力和潜能：坚持组员自决和自治，尊重组员的知情权、选择权和参与权。

③ 民主参与和决策。（小组规范的制定）

④ 赋权的原则。

⑤ 高度的个别化原则。（组员、小组）

第二节 小组工作的职业伦理

一、小组工作的伦理守则

特斯兰德和瓦利斯：

1.组员拥有明确的知情权

2.明确保密的原则和措施。