高等院校校园文化建设

职业院校校园文化建设的理念及内涵

校园文化，作为校园独特的“母校情结”文化，以它独特的导向、规范、凝聚、美育等功能，深深地影响着学生未来就业、创业的人生路；同时，影响着学校可持续健康发展，因此，越来越受到高职院校的重视。但由于许多历史和现实的原因，与其他普通高等院校相比，高职院校在校园文化建设方面还很薄弱，有待进一步加强。

一、高职院校的校园文化建设的现状

1、部分高职院校自身定位不准不稳，校园文化建设脱离实际，偏离方向不少高职院校是通过转制或升格或合并而成，虽然国家宏观指导思想、目标定位很清晰，但一些学校自身定位不准不稳，存在三种倾向：一是学科型教育，办成本科教育的“压缩饼干”；二是过分追求“专升本”的升学率，忽视了大多数学生的技能培养；三是一些学校一心一意忙着“升格”为本科院校。学校不姓“高职”，校园文化建设随之定位不准，偏离方向，不能真正为“高职”教育服务。

2、学校刚刚组建，校园文化建设急需大力推进

高职院校不同于其他办学历史悠久的普通高等院校，由于底子薄，规模小，投入少，社会和经济效益差，教育资源（资金、物资、生源、师资）相对短缺，面临激烈的教育市场竞争，为了自身的生存与发展，处于建校初期的高职院校往往把注意力集中在基础设施建设和招生工作上，容易忽视一些需要扎实“内功”、见效慢的事情，比如师资队伍、校园文化建设等。其中，校园文化建设就存在着文化和科技含量低，品位不高，很多学校仅仅是抓了一些毫无特色的文体活动而已。

3、历史积淀不充分，缺乏必要的物质支撑和健全的制度保障，校园文化建设基础不坚实职教在我国虽然已有20多年的历史，但高职教育还是近十年的时间，历史沉淀不够，底蕴不深，很多方面无法与其他普通院校相比。一、目前在硬件建设方面虽然得到了很大改

善，但由于学校管理体制的转换还未完全到位，加之社会对高职教育的认识不足等诸多原因，造成一些高职院校仍然存在着教学、科研、生活等基础建设薄弱，实习、实验、实训条件简陋，校园面积较小，生源数量少质量差、师资短缺等问题；另一方面，一些高职院校在硬件建设中一味追求高档次高标准，把校园建成公园，使得校园缺乏书卷气息和儒雅氛围，难以培养学生艰苦奋斗的精神，难以激发学生的学习热情。二、由于“以能力中心”的人才培养和管理模式等还未真正建立形成（有的甚至

沿用着普通高等教育或中专或技校教育的教学和管理模式），与之相适应的一些规章制度还未真正建立；有的甚至还有一些消极、腐朽、反动、违法的文化和思潮在传播蔓延，比如享乐主义思想、“黄赌毒”行为、“法轮功”等在极个别的学校都有所闻。

4、人文教育比重较轻，校园文化建设缺乏必要的人文环境

高职院校学生来源复杂，文化基础参差不齐，缺乏基本技能和社会经验，贫困生多，就业压力大；加之高职院校多为工科型，因此，为迎合市场需要，急功近利，都不同程度的存在着偏重专业知识和专业技能的培养，轻视道德、心理和艺术等人文素养和综合素质培养的现象，使得一部分学生辨别是非能力、思想认知水平、心理素质、公德意识、人际交往等能力均较差，缺乏责任感和使命感，校园文化建设缺乏必要的人文环境。

5、由于网络文化的负面影响，校园文化建设存在盲区

网络作为新的传媒和宣传阵地，在现代社会生活中起着越来越重要的作用。而网络文化以它丰富、快捷、开放等特性，呈燎原之势，并以“双刃剑”的特制，深深地影响着一大批青少年的思想和日常行为。与其他高校一样，在思想政治教育方面，高职院校也面临着网络文化的严峻挑战，需要人们的进一步探索。特别是面对一些消极、腐朽思想文化，一些学生良莠不分，通通接受；一些学生由于多种原因学习热情不高，很多忙于上网聊天打游戏；而因网络恋情而自残、自杀的现象也时有发生。

6、学校知名度、美誉度不够，校园文化的建设缺乏吸引力

职教必须为地方经济建设服务，但是我们的许多高职教育却与企业、行业合作不够，关门办学，一些学校体制僵化，资金缺口大，专业落后，师生不姓“职”，弱化了为地方经济服务的功能，以至于毕业生就业率低，知名度不够，美誉度更差，恶性循环，造成社会认可度下降，校园文化建设受到严重影响。

7、缺乏必要的人才保障，校园文化建设后劲不足

校园文化是一项长期的复杂的系统工程，需要大批的品德高尚、学有所长的引导者、管理者，但由于没有配套的人才引进与竞争机制，各类人才的缺乏和流失是高职院校又一不争的事实。一方面，专业教师数量不够或业务不“专”、技术应用能力不强、社会工作经验不足；另一方面，管理者队伍庞大，素质不高，能力不强，影响校园文化建设的实施。

二、加强高职院校校园文化的对策建议

1、加强主导价值观的培养，保证校园文化建设的正确方向

校园文化作为意识形态，代表着先进文化、高雅文化，必须坚持马克思主义的指导地位，必须以“三个代表”重要思想为指导思想，这是我们进一步增强和发挥校园文化力量的根本前提和行为保障，反之，校园文化建设将受到错误思潮的干扰，走上邪路，甚至迷失方向，贻误青年一代。因此，必须加强主导价值观培养。一要抓住主导价值观与市场经济和法制社会的结合点，潜移默化的实施主导价值观教育；二改变教育方式，增强主导价值观的感召力和吸引力；三是大力弘扬民族精神。从而，坚决杜绝和遏止消极、腐败、反动和违法的文化和思潮在校园里蔓延滋生。

2、高职院校要正确定位，找准校园文化的坐标

高职院校要正确定位，一定要以就业为导向，建立和健全“以能力为中心”的人才培养模式，特别是专业设置、课程设置、实训实习等要与市场接轨，为地方经济服务。同

时，高职院校要加强对校园文化建设的领导，把校园文化建设列入学校的议事日程，讨论和制订出着眼“育人功能”的校园文化建设总体发展规划，并纳入学校事业发展规划中，同时要定期研究社会经济情况，尤其是有关行业、企业情况及社会环境对育人的影响，保证校园文化建设沿着健康、有益的轨道发展。

3、打好基础，均衡发展，全面推进校园文化建设

加强物质层面的建设。引进市场化运作，多方筹措社会资金，从物质上充分保证教学、实训、科研、生活的需要，同时，在校园整体规划、建设过程中必须融入人本主义思想，在建筑设计、校园绿化、人文景观等方面，特别是图书馆、计算机房、实训车间、教室、寝室等场所要着力营造书卷气息和儒雅氛围，提升校园文化的，从而激发和鼓励学生健康成长。

4、练好内功，重点培育和提炼“校魂”（校园精神）

其一，建好一支校园文化建设的队伍。首先选派一些德才兼备的教职工作为校园文化的引导者和管理者，同时，一定要有意识地在学生中物色和培养一批素质好、有才能、有组织能力的积极分子，使他们真正成为校园文化建设带头人和组织者，并在其中得到锻炼成长。其二，加强宣传思想工作，培育和提升校园精神。要把学院办成“名校”，必须有独特的“校魂”（校园精神）形成。首先，加强人文教育，培养学生良好的文化素质和健全的人格，尤其在课程设置和教学中要注重“文理渗透”，达到学生人性和人力相互提升的统一，为校园文化的提升打好基础；其次，利用学校的一切宣传阵地、媒体，来激励高职大学生的创业意识和“母校意识”，增进学生的荣誉感和使命感。另外，加大与当地政府、企业、社区和媒体的合作，提高学校的知名度和美誉度，增强校园文化的吸引力。其三，校园精神的提炼必须避免口号的“假大空”。其四，搞好高职院校校园文化建设理论研究，不断总结提升“校魂”，促进富有高职校园特色的校园文化上台阶。

文章从高职校园文化的专业文化建设、课程文化建设、实训文化建设、活动文化 建设和班级文化建设五个方面进行了深入分析和探索了职业院校校园文化建设的策略。 关键词:职业化;校园文化建设;课程设置 校园文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、 思维方式、 行为方式和生活态 度的总和。校园文化具有强大的育人功能,高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服 务等一线需要的高等技术应用型人才的,因此高职院校应有效利用各种载体,推进“职业化” 特色的校园文化建设,营建与职业教育相匹配、符合市场实际需求的校园文化。通过“职业 化”的校园文化建设既能彰显职业院校特色,也能使职业院校更有效的培养社会所需要的人 才。本文主要从以下五个方面探索职业院校校园文化建设的“职业化”策略。 1 职业化的专业文化建设 1.1 设置符合职业化需求的专业 职业院校应紧扣市场需要的那根弦,深入调研,走向市场,关注各产业部门的发展趋势,根 据地方经济开发情况及时做好人才需求预测,有的放矢地设置专业,市场需要什么人才,学校 就该开设什么专业。大力发展优势专业,并形成规模和特色。开设超前性的专业,把眼前目光 转向未来,充分满足市场的职业化需要。 1.2 制定职业化的人才培养方案 高职院校应成立人才培养方案修订委员会,邀请各专业行业专家参与,共同研究分析确定 专业的社会需求、培养目标定位、业务基本要求、主干课程设置、实践环节安排等。在此基 础上合理分配教学时数,构建多样化选修平台,拓展学生选择空间,有效整合交叉重复内容,精 炼专业课程,突出特色,形成科学、合理的教学活动基本方案,为促进学生全面发展和进行职业 化、个性化培养提供平台。 1.3 加强校企合作,开展订单式教育 全方位进行校企合作,邀请企业专业人士参与学校专业课程、教学内容、教学方式等的 设计,构筑学生职业化的知识、能力和素质结构。在实施过程中企业全面参与人才培养的过 程,将实训教师派往订单企业进行实践技能培训。大力发展订单式教育,为企业“量体裁衣” 培养人才,使得学校与企业深入有效的合作。 1.4 根据职业化要求,采用有效的课堂教育模式 在教学中通过师生共同解决项目或任务的方式来达到学生既