关爱留守儿童案列

上传者：郭克榕
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上传时间：2015-04-15
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关爱留守儿童案列

以下是我们学校一名老师告诉我的一个“关爱留守儿童”的案例，通过他的努力和爱心让一个叫“小俊”的孩子有了很大的转变。

小俊八岁，当时是一名一年级学生。一直以来由爷爷奶奶带着，他的父母为了生计外出打工用勤劳获取家庭收入，平时都是爷爷奶奶带孩子，但是爷爷奶奶没念过书，一直觉得只要让小俊吃饱穿暖就可以了，因而小俊没人管，作业不按时完成，读书极不自觉。找到他爷爷奶奶协调孩子的教育问题，他们说：“教育孩子哦我们也不懂，我们给他吃饱穿暖就尽到责任了，全靠老师帮忙教育”。在班里，他的个子比较矮，相貌也不错，非常可爱。据他父母讲，他从小就比别的孩子爱动，整天跑跑跳跳，爱玩。开学两个星期，那位老师就发现，该生在课堂上注意力极不集中，一会儿钻到桌底下，一会儿拿出文具玩，一会儿和别人说话，40分钟算起来最多只有10分的听课时间，做间操时，排队站不定，不是自己转来转去，就是一会儿推前面的同学，一会儿踢、打旁边或后面的同学，早操动作乱做一通。下课了，也爱和别的孩子打闹，还惹出一些事端来。布置的作业，从不按时完成，动作极慢，需要在旁督促，经常是大家都在做作业，他还在玩东西。放学后，老师留下他，看着他才做，有时做不完叫他回去做，从来不会主动交作业。

二、案例分析

针对小俊同学的个性心理特点，经调查了解，那位老师认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和个人因素的影响两个方面：

1、鉴于他从小父母不在身边，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺

爱，过于放纵，使他过着想怎样就怎样的“自由自在”的生活。缺乏自我约束能力。

2、这个同学有多动的特征，如活动过多，上课注意力分散，放任自由，自控能力差，没有养成良好的行为习惯等，仔细分析与多动症有区别：老师看着能完成作业，而且写得很端正；注意力无障碍，对其喜爱的东西，下棋，注意力集中，能坚持一个多小时。

3 、他跟别的孩子打闹就是要引起别人的注意，让别人重视他。因为老师看他一眼，他会激动一阵。

三、采取的方法和实施过程

1.根据小俊的实际情况，那位老师认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是他就与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。

2.他经常犯错误，出问题的方面，那位老师则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3.针对小俊惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，那位老师则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4．加强注意力的培养，从他最喜欢的活动开始，如下下棋，听故事，逐渐延长其注意力的时间，并培养他的耐性。上课时，那位老师以生动形象的现代化教育手段进行教学吸引他，常用目光、点头，一定的面部表情暗示他，及时提醒他遵守纪律。提问多叫他回答，以引起他的注意。一有进步，立刻表扬，奖励。

5．利用集体的力量影响他，养成良好的行为习惯，营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，他喜欢下棋，就鼓励参加围棋兴趣小组，一有进步就表扬。使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

四、教育效果

经过近半年的了解及教育，小俊有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，小俊对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱。对于他今后的教育仍是长期的，希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。